第五单元位置与顺序《教室》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx
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1、教室教学设计教学目标： 1. 在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。2. 运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。3. 通过学习感受前后、上下、左右与生活的密切联系。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学难点：培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看这张照片，这就是我们平时生活学习的教室，说一说教室的物品是怎么摆放的？引导学生利用前后、上下、左右进行描述。设计意图：从学生的生活实际情境入手，激发学生的学习热情，感受数学与生活的联系，体会前后、上下、左右的位置关系。二、探究新知1. 想一想，要找的是谁？师：
2、观察图片，要找到坐在第1排从右数的第3个同学是谁，应该怎么找呢？生：可以先找到第1排，再找到第1排从右数的第3个同学。师：我们一起来说一说排。生：第1排、第2排、第3排。师：第1排从右数的第3个同学是谁？生：是淘气。师：没错，就是淘气。设计意图：通过师生互动、生生互动，让学生感受前后、左右在生活中的作用。练一练。2. 猜一猜。师：猜一猜这是什么物品，老师来说，你们来猜。师：这个物品在电视的下面。生1：它是书。生2：是花。生3：是地球仪。师：有这么多种可能啊，别着急，老师还没说完，它在地球仪的左边。生：它是花。师：你们同意吗？生：同意。练一练。设计意图：通过游戏活动帮助学生进一步体会前后、上下、左右在生活中的应用。三、巩固练习1. 看图回答问题。设计意图：在现实情境中使学生感受到“前后”“左右”的位置关系。2. 他们分别是谁？设计意图：结合排队情境，根据左右来确定具体位置，巩固了左右的位置关系。3. 画箭头，说一说。设计意图：结合生活中常遇到的问路情境，通过运用前后、左右来描述路线，体会前后、左右在生活中的应用。四、课堂小结同学们，在这节课的学习中，我们在教室、书柜等情境中，进一步体会了“上下”、“前后”、“左右”的位置关系。请同学们利用课下时间，观察生活中的这些位置关系，并把它们介绍给你的父母。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。 4 / 4
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