《乘加、乘减混合运算》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学上册】.docx

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1、乘加、乘减混合运算教学设计教学目标：1. 结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地计算。2. 经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3. 在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。教学重点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学难点：解决实际问题，把分步列式合成综合算式。教学过程：一、 情境导入师：现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？生：秋天是瓜果成熟的季节。生：葡萄、柿子、苹果、石榴等。师：同学们，这一切都在等着我们

2、来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？设计意图：本环节通过学生熟悉的果园成熟采摘的情境引入，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极地接纳信息，思考问题，真正做到入情入境，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、 合作探索师：还剩几只篮子？你知道吗？生1：用总只数减去已分的只数。生2：总只数知道了，先求已分的只数。师：你现在会计算了吗？试着自己写一写吧。师：谁想跟我们大家分享一下你的方法呢？生：先算18家分几只篮子，183=54（只），再算还剩几只篮子，6054=6（只）。师：

3、这两个算式可以列成综合算式，你来试试吧！生：60183=60-54=6（只）。师：3辆车一共乘坐了多少人？生1：用前面大巴的人数加后面大巴的人数。生2：前面大巴人数知道了，先求后面两辆大巴的人数。师：你现在会计算了吗？试着自己写一写吧。师：谁想跟我们大家分享一下你的方法呢？生：先算两辆中巴车一共乘坐了多少人，262=52（人），3辆车一共乘坐了多少人，4852=100（人）。师：这两个算式可以列成综合算式，你来试试吧！生：48262=4852=100(人）师：观察这两个算式，想一想：在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算什么？生：在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算乘法，再算

4、加（减）法。设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找计算方法，选择自己喜欢的方法计算，更大程度的让学生做学习的主人，让他们自己去收获。三、 巩固练习1. 先画出第一步，再计算。设计意图：通过练习，巩固学生对乘法与加（减）法的混合运算的运算顺序以及计算方法的掌握。2. 判断并改正。设计意图：通过练习，巩固学生对乘法与加（减）法的混合运算的运算顺序以及计算方法的掌握。3. 一名教师带领5个小组的同学去农场摘棉花。师生一共摘了多少千克？设计意图：通过练习，巩固学生对能利用乘加（减）解决问题。4. 丽丽买来8袋洗衣粉，每袋洗衣粉3元，又花了18元买了肥皂。洗衣粉和肥皂一共用去多少元？设计意图：通过练习，巩固学生对能利用乘加（减）解决问题。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，它的运算顺序是先算乘法，再算加（减）法。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对乘加（减）解决问题的理解与掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。