《队列表演（一）》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】.docx

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1、队列表演（一）教学设计教学目标：1. 结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2. 经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3. 正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：利用点子图、列表的方法进行计算，理解算理。教学过程：一、 复习导入师：上课前，先算一算下面各题。82 35 214820 305 21408020 3050 21040设计意图：本环节通过复习乘数是整十数的乘法的运算规律，唤醒学生已有认知，为本节课探索两位数乘两位数的计算方法奠定基础。二、探究新知1. 有多少人参

2、加队列表演？圈一圈，算一算。师：学校举行列队表演，一共有12行，每行14人。淘气用右面的点子图表示队列。师：有多少人参加队列表演？请你独立圈一圈，算一算。学生独立操作，列出算式并计算出结果。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是把12行的队列平均分成两组，每6行圈成一组，14121462842168（人）。生2：我是把12行的队列分成10行和2行的两组，1410140（人），14228（人），14028168（人）。生3：我先把12行的队列分成10行和2行，再把每行的14人分成10人和4人，1010100（人），10440（人），10220（人），248（人），10040208168（人）。设

3、计意图：本环节引导学生把实际问题变为数学问题，利用点子图探究两位数乘两位数的算法，借助直观模型使未知转化为已知，在此过程中体验算法的多样性。2. 下面的方法你能看懂吗？结合点子图说一说。师：下面的方法你能看懂吗？结合点子图说一说。学生先独立思考，再与同桌交流。师：谁来说一说你是怎么想的？生1：把14分成10和4，12分成10和2，先分别算出10个10、10个4、2个10和2个4是多少，再算出合起来一共是多少：10040208168（人）。设计意图：本环节使学生看懂列表的方法，发现它与点子图算法的区别与联系，列表算法是点子图算法的抽象形式。3. 算一算。师：独立算一算下面两道题。学生独立完成，全

4、班核对。师：谁来说说你是怎样算的？生1：把15分成10和5，11分成10和1，分别计算10个10、10个5、5个10和5个1是多少，再求和10050105165。生2：把23分成20和3，12分成10和2，分别计算20个10、20个2、3个10和3个2是多少，再求和20030406276。设计意图：本环节让学生应用前面两个问题中掌握的方法进行计算，巩固所学的新知识。本题计算方法不唯一，课件每题仅展示了一种。三、巩固练习1. 一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。设计意图：本题借助直观模型点子图，圈一圈并计算。2. 填一填，算一算。设计意图：本题运用列表的方法计算两位数乘两位数。3. 一共需要多少元？4. 海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？设计意图：第3、4题运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。四、 课堂小结师：这节课，我们结合“队列表演”的情境，利用点子图和列表等方式探索并掌握了两位数乘两位数计算方法，最后根据此方法解决了生活中的此类问题，这也为我们今后进一步学习两位数乘两位数的笔算方法奠定了基础。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 5 / 5