《摸球游戏》教学设计【小学数学北师大版四年级上册】.docx

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1、摸球游戏教学设计 教 材 分 析本节课主要是结合摸球游戏的情境，知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，并能做出定性描述和进行交流。教材通过从盒子中摸出1个球是什么颜色这件事，体验事情发生的不确定性(即随机现象)；第二个问题通过分析白球数量，帮助学生了解摸到白球的可能性是有大有小的；第三个问题从摸球游戏已经发生的结果，反过来设计盒子里白球与红球的数量结构。 教 学 目 标1. 结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。2. 通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小做出定性描述，并进行交流。

2、3. 获得一些初步的数学实践经验，在活动交流的过程中培养合作学习的意识和能力。 教 学重难点【教学重点】能够借助试验，判断事件发生的可能性大小。【教学难点】正确判断事件发生的可能性的大小。 课 前 准 备多媒体课件、白球、红球、小纸盒。 教学过程一、情境导入。1. 课件出示幸运转盘情境图。 2. 转动转盘，指针最后指到哪个内容，就得到哪个奖项。指名同学上台来转动转盘，并记录次数和结果。根据统计的结果，获得哪种奖项的机会比较大呢?今天我们也来玩个游戏摸球游戏。3. 板书课题：摸球游戏【设计意图】通过做转动转盘中奖的游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事

3、件发生的可能性是有大有小的。引出本课的学习内容。二、探究新知。 1. 摸球游戏体会事件发生的不确定性。（1）课件出示摸球游戏图。 （2）提出问题：分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？（3）引导观察，图中有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同，观察情境图说说每个盒子里都装有什么球。（4）每个盒子里红球、白球的数量不一样，那么我们分别从这些盒子里任意摸一个球，猜一下，可能摸到什么球?学生逐个说说每个盒子可能会摸到什么球。（5）讨论。第1盒、第2盒的情况。学生动手摸摸看，得出：盒里只有一种颜色的球，摸到的一定是这种颜色的球。 第3，4，5盒中摸到白球的情况。学生动手摸球，总结得出：

4、盒里只有两种颜色（个数不同），摸到两种球的可能性有大有小。哪种颜色的球多一些，摸到的可能性就大一些。 【设计意图】知识是在实践过程中理解和掌握的，在活动中教师给予学生大量的时间、空间去探索发现、去充分感知可能性有大有小。2. 放球游戏（1）课件出示情境图及要求。 （2）分别在上面每个盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。（3）学生动手操作。按给定的要求，想一想每个盒内怎样放球。（4）小结：第一个盒子白球比红球多，第二、三两个盒子分别放6个红球和6个白球，第四个盒子红球比白球少。【设计意图】通过放球游戏进一步理解可能性的大小，并对摸球的规律加强理解。三、巩固练习。 1. 连一连。 2. 回答问题。 (1) 转动哪个转盘，指针落在4个区域的可能性一样大? (2) 转动哪个转盘，指针落在区域1的可能性最大? (3) 转动哪个转盘，指针落在区域2的可能性最大?3. 分别转动下面的转盘。 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？ 4. 右图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色， 使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。 【设计意图】让学生应用学到的知识描述生活中事件发生的可能性，加深学生的数学应用意识。四、小结。这节课有什么收获？还有什么不懂的地方吗？ 教学反思略