《三位数加三位数的连续进位加法》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

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1、三位数加三位数的连续进位加法教学设计教学目标：1. 结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数的加法。2. 在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。3. 经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。教学重点：三位数加三位数的连续进位加。教学难点：三位数加三位数的连续进位加法的算理。教学过程：一、 情境导入师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，大家快来看一看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：七星瓢虫到菜园里检查有没有害虫。检查茄子的有247只，一共有435棵茄子，已经检查了276棵；有158只检

2、查白菜，已经检查了189棵，还剩394棵。师：你能提出哪些加法问题呢？生1：一共有多少棵白菜？生2：两块菜园一共有多少只瓢虫？设计意图：用学生熟悉的小动物七星瓢虫的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望并为本课作简洁铺垫，提出问题。二、 合作探索师：一共有多少棵白菜？该怎么列式呢？生：394+189师：如何计算394+189呢？你能列竖式计算吗？（学生独立完成竖式，教师巡视指导）生：个位上9加4得13，向十位进1，在算式十位和个位中间写一个“1”，十位上8加9得17，再加个位进的1得18，向百位进1，在算式十位和百位中间写一个“1”，百位上1加3得4，再加十位进的1得5。师：在竖式计

3、算时，我们发现哪一位满十了，应该向前一位进一。师：两块菜园一共有多少只瓢虫？该怎么列式呢？生：247+158师：如何计算247+158呢？先独立思考，后小组交流讨论分享。生：我用竖式计算：相同数位对齐，从个位加起。个位上8+7=15,15满10应向十位进1，在算式十位和个位中间写一个“1”，十位上4+5=9,加进1，等于10，满10应向百位进1，在算式百位和十位中间写一个“1”,百位上的2加1，再加上十位进上来的“1”等于4。（投影展示学生的竖式，学生指着竖式进行讲解）师：通过我们写的这两个加法竖式，你有什么发现吗？生：在计算三位数加三位数（连续进位）时要相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数

4、相加满10就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加进位的“1”。设计意图：通过学生自主解决问题，在三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法经验基础上，很容易掌握三位数加三位数（连续进位）的算法，明白算理，学会用竖式计算。三、 巩固练习1. 列竖式计算。458254 487+445 348396 376+244设计意图：通过竖式计算，巩固三位数加三位数（连续进位）的笔算方法。2. 填表。设计意图：通过练习，巩固学生三位数加三位数（连续进位）的竖式计算，初步培养学生三位数加三位数（连续进位）的口算。3. 买一个篮球和一个足球，一共花多少元钱？设计意图：通过练习，提高学生用加法解决简单实际问题的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：知道了三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加进位的“1”设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固三位数加三位数（连续进位）计算方法，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4