第五单元位置与顺序《前后》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

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1、前后教学设计教学目标： 1. 通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2. 能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释和描述物体的前后位置关系。3. 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：体验前后的相对性。教学过程：一、情境导入师：同学们，今天森林里面特别热闹，你们看，小动物们都在做什么？生：他们在开森林运动会。师：没错，在森林运动会中也蕴含着数学知识，我们一起去看看吧。出示课题：前后设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。二、探究新知1. 跑步

2、。师：我们先来观看小动物们的跑步赛吧。随着哨声，比赛开始了，你们看。师：小鹿说：“我跑在最前面，谁在我的后面？”。生1：小松鼠在它的后面。生2：除了小松鼠，还有小兔子、乌龟和蜗牛。师：对，我们接着看，小松鼠问：“我的前面有谁？我的后面有谁？”。生1：小松鼠的前面有小鹿。生2：小松鼠的后面有小兔子、乌龟和蜗牛。师：那小兔子跑第几？乌龟跑第几？生：小兔子跑第三，乌龟跑第四。教师应注意提醒学生，前后的标准一般是面对的方向是前，背后的方向是后。设计意图：观察小动物的前后位置关系，用前后来描述它们之间的位置关系。2. 赛车。师：赛车比赛也开始了，快跟上，我们去看看。师：认真观察，1号车排第几？生：1号车

3、排第四。师：4号车在几号车的后面？生：4号车在2号车的后面。师：4号车在几号车的前面？生：4号车在3号车的前面。设计意图：结合赛车情境图，初步体会物体之间的位置关系是相对的。3. 练一练。4. 找一找生活中的“前后”问题，说一说。师：生活中也有很多关于“前后”的问题，找一找，说一说。设计意图：运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。三、巩固练习1. 我前面有几人。设计意图：通过买票的情境，说明前后的位置关系。2. 车站。设计意图：让学生体会前后在实际生活中的应用，体会前后的位置关系。3. 新龟兔赛跑。设计意图：引导学生用前后来描述龟兔在赛跑中的位置。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们在动物运动会中，认识了“前后”的位置关系和顺序，在生活中，也有很多这样的“前后”问题，用你智慧的小眼睛，去观察一下吧。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。 4 / 4

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