《看日历》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】.docx

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1、看日历教学设计 教材分析与时、分秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教材为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构之中。教材设计了三个问题：一是说一说，关于年、月、日，你知道些什么？。让学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年、月、日的知识。二是观察附页1，把20132016年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？让学生整理和记录各月份的天数，观察并

2、发现年、月、日的有关知识以及它们之间的关系。三是看一看，记一记，并与同伴说一说。学习记忆大月、小月天数的方法，并能记住各月的天数。 教学目标 1. 结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。2. 在回顾、整理、观察活到中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。3. 经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学重难点【教学重点】认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。【教学难点】了解平、闰年设立的科学性，感受人类的智慧。 课前准备相应课件。 教学过程

3、一、情境导入1. 教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，看谁能猜出谜底。2. 课件出示谜语，学生猜：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。（谜底：日历。）3. 教师揭示并板书课题：今天我们就来学习新课“看日历”，看看通过看日历我们能获得哪些关于年、月、日的知识。二、探索新知1. 师：关于年、月、日，你都知道些什么？2. 学生交流对年、月、日的认识。3. （播放课件）教师讲解年月日的形成：年、月、日与太阳、地球、月亮的运转周期有关。地球围绕太阳公转一周是一年，月亮围绕地球公转一周大约是一月，地球自转一周是一日。4. 师:现在请同学们仔细观察20132016年的日

4、历,把各月份的天数记录在书第67页的表格中,然后在小组里讨论交流,你发现了什么?(课件出示教材第67页表格) 5. 学生填写表格后进行小组交流活动,教师巡视了解情况。 6. 集体交流，教师引导明确: （1） 1、3、5、7、8、10、12月都有31天;（2） 4、6、9、11月都有30天;（3） 2月份的天数不一样。 7. 师:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。 8. 师:怎样记住每个月的天数是多少呢？（课件出示教材第67页最下面记忆法) 9. 学生观察、思考并记忆,教师巡视了解情况。 10. 学生交流，教师引导:说一说你喜欢哪种记

5、忆法,讲给大家听或演示给大家看。 （1） 拳头记忆法,伸出左手,掌心向外握成拳头,然后从左手食指突节开始,数到小指突节为7,突出部分为大月,凹入部分为小月,到7后再返回食指,重新从8顺数下去到12止。 （2） 歌诀记忆法,背诵歌诀,以顺口溜的形式帮助记忆。“一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。” 11. 师:平年二月二十八天，闰年二月二十九天，平、闰年又有什么奥秘呢？让我们继续看日历。仔细观察20092016年2月份的月历,把天数记录在表格中,说一说你发现了什么。(课件出示教材第68页表格) 12. 学生观察20092016年2月

6、份的月历,填写表格,教师巡视了解情况。 13. 学生交流，教师引导发现：你发现了什么？（1）一般是每4年里有一个闰年。（2）2012年是闰年,2016年也是闰年。 14. 师:把下表中是闰年的年份涂上颜色。 15. 学生独立涂色后,组织交流，教师引导分析：说一说你怎样知道哪一年是闰年的？16. 明确：推算法从上面的表格中我们已经知道2016年是闰年,所以先把2016年涂上颜色;我们也知道每4年里有一个闰年,按这个规律就可以知道2020年和2024年也是闰年。计算法公历年份是4的倍数的一般是闰年;公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。17. 师：你知道一年有多少天吗?自己试着算一算。1

7、8. 学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。19. 学生交流，教师引导明确算法:（1） 把一年12个月份的天数加起来计算的,结果是平年一年有365天,闰年一年有366天。（2）大月有31天,一年有7个大月,所以317=217(天);小月有30天,一年有4个小月,所以304=120(天),平年2月有28天,所以一年是217+120+28=365(天);闰年的2月多1天,一年就是366天。设计意图：紧紧抓住看日历这一主题，让学生对日历中的信息进行整理、观察、发现、验证、总结，从而获得年、月、日的知识，这样师生一起就经历了知识的再生成过程，对学生自主建构知识具有重要的作用。三、巩固练习1. 练一红第1

8、题：学生填空、交流，教师引导明确一些重要的日子。2. 练一练第2题：（1）学生独立做题，组内交流。（2）集体订正，教师引导明确计算方法，感受奥运周期与闰年周期的一致性。3. 练一练第3题：学生找一找、写一写、说一说，感受闰年的规律。4. 练一练第4题：（1）学生算一算，说一说。（2）学生汇报，教师明确平、闰年的判断方法，天数的计算技巧。5. 练一练第5题：（1）统计本班哪个月出生的人数最多，并制作今年这个月的月历。（2）学生活动、制作月历，教师明确月历的特点和制作方法。（3）利用月历解决书中的问题。6. 练一练第6题：（1）学生看图，明确活动方法，并猜一猜淘气和笑笑的生日。（2）学生活动，并解决奇思的问题，明确只有闰年的2月29日才可能四年出现一次，所以，奇思的生日一定是2月29日。设计意图：练习时，关注把年、月、日的知识与学生的生活实际紧密结合起来，这样学生的数学学习就有了不竭的源泉，同时，学生也能感受到数学的应用价值与趣味性。四、小结1. 这节课学习了什么？有哪些收获？2. 学生交流，教师总结全课。 教学反思略。