《估算》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

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1、估算教学设计教学目标：1. 能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。2. 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3. 经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：掌握加、减法估算的方法。教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学过程：一、情境导入师：昨天我们看到蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了，今天我们接着去看看吧！师：前两天我们帮助小蜜蜂解决了很多问题，三、四两队大约有几百只蜜蜂？这个问题你能解决吗？设计意图：用学生熟悉小蜜蜂的情境导入新课，引发学生的

2、兴趣，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫，提出问题。二、 合作探索生：这里问的是大约，所以要估算。生：86接近100,103接近100，100+100=200，86+103的结果大约是200。师：写的时候这么写：86+103200（只）读作：86加103约等于200。其中“”是约等号，读作约等于。师：二队比四队大约多几百只蜜蜂？这个问题怎么解决呢？生1：103接近100，210-100=110，210-103的结果大约是110。生2：103接近100，210接近200,200-100=100，200-103的结果大约是100。师：怎么同一个题结果还不一样呢？生：第一个的210是整十数没有变

3、，第二个是把210约成了整百数。师：所以我们在进行进行三位数的加减法估算时，这两个数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数都是可以的。设计意图：通过“大约”让学生明白需要用估算解决这个问题，并通过不同的解决问题，让学生发现估算是可以将三位数看作与它接近的整百或几百几十的数。三、 巩固练习1. 找邻居。（1） 找出与下列各数最接近的整十数： 327 213 482 194（2） 找出与下列各数最接近的整百数 203 197 517 999设计意图：通过练习，帮助学生会找三位数的近似数。2. 一本书共有368页，笑笑已经看了172页。大约还有多少页没看？设计意图：利用估算解决生活中的实际问题，进一步巩固估算方法，体会估算的价值。3.设计意图：利用估算解决生活中的实际问题，进一步巩固估算方法，体会估算的价值。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：进行三位数的加减法估算时，一般把两个数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们的和或差，就得到原题的估算结果。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固三位数加减三位数的故事方法方法，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4