《两位数的不进位加法》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docx

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1、两位数的不进位加法教学设计教学目标：1在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。2探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。3培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：1两位数加两位数（不进位）的计算方法。2学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教学过程：一、情境导入同学们，我给你们出个谜语，请你们来猜一猜：手拿大剪刀，身穿铁甲袍，有人来惹我，吃我两剪刀。（打一动物） 学生回答：螃蟹教师：你们真聪明，一下子就猜出来了。今天咱们一起去海边抓螃蟹吧。出示情境图，引导学生观察画面

2、，你发现了些什么？根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能提出下列问题：他们一共捉了多少只螃蟹？他们一共捉了多少只虾？教师：今天我们就来解决这两个加法问题。设计意图：通过谜语引入调动学生学习的兴趣，观察情境图提出问题有利于培养学生观察能力和提出问题的能力。二、合作探索1师：你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题吗？自己试试看？2人小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。学生在班上交流自己的做法。生1：先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。 师：说的真好，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？生上台拨计数器。生2

3、：还可以列竖式计算师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式， 怎样列竖式计算一共捉了多少只虾？先给学生独立思考的时间，然后再2人小组交流，全班交流。学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式计算的方法。然后让学生交流做法：生3：教师小结：用竖式计算时，相同数位一定要对齐，先从个位算起。设计意图：让学生充分交流自己的做法，发散学生思维，体现课堂上学生的主体地位。2今天我们学习了计算两位数加两位数不进位的加法，在计算时我们一共学习了几种方法呢？生：认识了三种方法。方法一：十位与十位相加，个位与个位相加，再将两个得数相加。方法二：计数器拨数方法三：列竖式计算的方法师：同学

4、们总结的非常全面，在口算时我们要用前面的方法啊，需要在本上计算时要列竖式计算呦。设计意图：及时总结回顾，感受不同的方法有不同的使用范围，提高学生解决问题的能力。三、巩固练习1火眼金睛辨对错。2我是灌篮小高手。3解决生活中的问题。4数学兴趣小组一共需要多少把椅子？34 + 12 = 36（把）设计意图：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握两位数加两位数不进位加法的竖式计算方法，提高学生计算能力。并在解决生活中问题的过程中，培养学生读题能力和解题能力。四、课堂小结今通过今天的学习，你有什么收获呢？ 今天我们学习了100以内不进位加法的竖式计算方法，计算时需要注意什么呢？相同数位要对齐，要从个位算起。设计意图：及时总结回顾，加深对竖式计算方法的印象，培养学生总结归纳的习惯，为接下来的进位加法打好基础。 5 / 5