《解决问题第1课时》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

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1、解决问题第1课时教学设计教学目标：1. 经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2. 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3. 在解决问题的过程中，体验数学与的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。教学难点：分析数量之间比多少的关系。教学过程：一、 情境导入师：同学们，你们知道森林医生吗？它们可是森林的小卫士呢！我们一起来看一看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些减法问题呢？生1：喜鹊捉了多少只虫子？生2：啄木鸟捉了多少只虫子？设计意图：用学

2、生熟悉小鸟的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫，提出问题。二、 合作探索师：喜鹊捉了多少只虫子？该怎么解决呢？先独立思考，后小组交流讨论分享想法。生：我们用纸条摆一摆，38是喜鹊比黄鹂多捉的只数。生2：还可以用计算的方法：求喜鹊捉的只数，应该把146与38合起来，146+38=174（只）。师：你有没有什么发现呢？生：求比一个数多几的数是多少：用加法计算，所求数=一个数+几。师：啄木鸟捉了多少只虫子？该怎么解决呢？先独立思考，后小组交流讨论分享想法。生：我们用纸条摆一摆，求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12。生2：还可以用计算的方法：要求啄木鸟捉的只数，就

3、是从146里去掉12，146-12=134（只）。师：你有没有什么发现呢？生：求比一个数少几的数是多少：用减法计算，所求数=一个数减几。设计意图：本环节通过学生自主解决问题，在摆纸条的过程中理解，求比一个数多（少）几的数是多少，并能用计算的方式计算。三、 巩固练习1. 看图列式计算。设计意图：通过练习，增强学生借助纸条分析数量关系的能力，为以后画线段图做知识基础。2. 小鱼有多少条。设计意图：通过练习，巩固学生求比一个数多（少）几的数是多少。3. 小亮写了多少个字？设计意图：通过练习，巩固学生求比一个数多（少）几的数是多少。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：求比一个数多几的数是多少：用加法计算，所求数=一个数+几。生：求比一个数少几的数是多少：用减法计算，所求数=一个数减几。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固求比一个数多（少）几的数是多少，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4