《24时计时法》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】 (2).docx

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1、24时计时法教学设计 教材分析教材主题图通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。通过拨一拨钟面上时针，介绍在l日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。通过小精灵的提问，让学生去观察钟面上外圈的数代表的含义以及钟面外圈和内圈的数的关系。让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。 教学目标1知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。2结合具体情境，能进行普通计时法与24时计时法的转换。3感受时间的宝贵，学会珍惜时间。 教学重难点【教学重点】知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。【教学难点】

2、理解24时计时法的计时方法，普通计时法与24时计时法的转换。 课前准备 教学课件 钟表 教学过程一、情境导入。（出示主题图）师：认真观察情境图，你从中知道了哪些信息？学生交流，教师引导明确：夜里12时，明明在睡觉；早上6时45分，起床；上午10时，在学校上课；中午12时，吃午餐；下午3时30分，课间活动；下午6时，吃晚餐；晚上7时20分，看电视；半夜12时，睡觉。半夜12时，也叫0时。师：根据刚才的观察，你有什么疑问？学生交流，教师引导揭示课题。二、 探索新知。1. 师：让我们拿出时钟拨一拨，再经历一天的时间。师生共同拨钟表，明确什么时刻，做什么，并形成板书。2. 教师引导分析：（1） 从0时

3、到中午12时，经过了几小时？（2） 从中午12时再到0时，又经过了几小时？（3） 一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？3. 师：为了简明不易出错，经常采用从0时到24时的计时法。教师板书完善上图，明确24时计时法。师：比较24时计时法与普通计时法有什么关系。学生汇报，教师引导明确两种计时法的特点与相互转换的方法。4. 师：生活中哪些地方采用24时计时法？学生交流，教师引导明确24时计时法的优势与应用的广泛性。5. 师：你能用24计时法表示出明明一天的作息时间吗？学生表示，交流，教师引导明确方法。三、巩固练习。练习1：练习2：做一做第1题：师生共同讨论。练习3：做一做第2题：（1）学生独立做题，同桌交流。 （2）集体订正，教师引导明确两种计时法的转换方法。练习4：练习十八第1题：（1）学生独立做题，同桌交流。 （2）集体订正，教师引导明确两种计时法的转换方法。练习5：练习十八第2题：（1）学生独立解决问题，同桌交流。 （2）学生汇报，教师引导明确24计时法在生活中的应用，以及怎样把普通计时法改写成24时计时法。四、小结。师：这节课学习了什么？你有哪些收获？学生交流，教师引导明确要点，总结全课。 教学反思略。 4 / 4