《货比三家》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】.docx

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1、货比三家教学设计 教材分析本节课的学习重点是在元、角、分的背景下，探索并掌握简单的比较小数大小的方法，并选择合适的方法进行比较。教材在教学内容的编排上，继续强化现实情境的作用，关注学生探索的过程，进一步体现解决问题方法的多样化。教材创设了买文具时“货比三家”的现实情境，引出三个层层深入的问题，为学生探索各种类型小数大小比较的方法提供了丰富的素材。看一看，说一说。引导学生找出图中的数学信息，为比较小数的大小做好准备，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你是怎样想的。探索并掌握一位小数大小比较的方法。淘气想买橡皮，去哪家文具店比较便宜？巩固一位小数大小比较的方法

2、。 教学目标 1. 经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。2. 在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。3. 在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。 教学重难点【教学重点】探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较。【教学难点】结合具体情境，理解小数大小比较与整数大小比较的区别。 课前准备相应课件。 教学过程一、复习回顾1. 读一读：0.50 0.02 1.05 16.25元 6.002. 写一写：零点二五 零点零四 二点四零 十六点零五3. 填一填： 1.02元=（ ）元（ ）分 5.50元=（ ）元

3、（ ）角（ ）元=8元6角4分 （ ）元= 41元8分二、探索新知1. （出示情境图）师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2. 学生交流，教师引导明确信息。3. 师：俗话说“货比三家不吃亏”，笑笑想买铅笔盒，去哪个文具店买便宜呢？自己先想一想，再把你的比较方法和你的同桌说一说。4. 学生交流，教师引导明确想法：预设：（1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。（2）以5元为标准，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。（3）改写成角来比较，49角比51角少。（4）4.9元是4元多，5.1元是5元多。4比5小，所以4.9元便宜。5. 师：淘气想买橡皮，去哪家文

4、具店买比较便宜？自己先试着比较一下，再与你的同桌说说。6. 学生交流，教师引导分析明确方法。预设：（1）要判断哪家文具店橡皮便宜，就是要比较：1.80元、2.00元和1.90元的大小。 （2）1.80元和1.90元都不到2元，所以丁丁文具店的橡皮最贵。 （3）1.80元1元8角18角，1.90元1元9角19角。18角小于19角，奇奇文具店的橡皮最便宜。7. 师：通过刚才的比较活动，你能说说你是怎样比较用小数表示的钱数大小的吗？8. 学生交流，教师引导明确：先比较元（整数部分），元数多的那个数就大；如果元数相同，就依次比较角和分（小数部分）。三、巩固练习1. 练一练第1题： （1）学生读图获取信息、解决书中问题。（2） 学生交流，教师引导明确比较钱数的方法。2. 练一练第2题：学生写一写、比一比，交流时教师强调比较方法。3. 练一练第3题： （1）学生独立比较，同桌交流方法。（2）全班交流，教师引导明确方法。4. 练一练第4题： （1）学生课后调查、记录、比较。（2）全班交流，教师引导明确比较方法。四、小结1. 这节课学习了什么？有哪些收获？2. 学生交流，教师总结全课。 教学反思略。