《分苹果》教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

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1、分苹果教学设计 教材分析教科书第6061页内容，教材从“分苹果”的情境引入第二个“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的每份同样多。 教学目标1. 结合“分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的过程，认识平均分的两种现实原型，一是按份数平均分，结果是每份分到几个，另一是按每份的个数平均分，结果是可以分几份；进一步体会平均分的意义。2. 能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题，基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。3. 经历与同学讨论、交流的过程，

2、感受合作与分享的愉快，初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯，进一步体会数学与生活之间的联系。 教学重难点【教学重点】面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。【教学难点】如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。 课前准备 相应课件、教具。 教学过程一、情境导入师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。 出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。 师：这些苹果该怎样装盘呢？1学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。 2. 学生倾听与思考 （1）以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。 引

3、导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。 （2）在倾听与思考中明确学习主题两种方式的平均分。 二、探究新知1. 把12个苹果平均放到3个盘子里，可以怎样分？ 2. 把12个苹果放到袋子里，每袋装4个，需要几个袋子？每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分 在小组内交流各自分苹果的过程。 以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。三、巩固练习1. 数学故事之一小兔分萝卜。 （1）出示“练一练”中的第1题的图片。 （2）互动活动：故事中的问题问答。 2. 数学故事之三小松鼠装松果。 （1）如果每个篮子里装2个松果，需要几个篮子？ （2）如果有6个篮子，平均每个篮子里装几个松果？ 3. 数学故事之四收西瓜。 （1）算一算，一共收了多少个西瓜？（2）每个纸箱装4个西瓜，需要多少个纸箱？ 4. 数学故事之五排队做操。 （1） 出示“试一试”中的第4题的图片。 （2） 提出问题：还可以怎样排？ 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。 可能会产生以下不同的排法： 每排4人，排6排； 每排6人，排4排； 每排3人，排8排； 每排2人，排12排； 每排12人，排2排。 四、小结 今天你学到了什么？ 教学反思略。