《千以内数的认识》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

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1、千以内数的认识 教学设计 教学目标：1能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。4. 认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。教学重点：计数单位千的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学过程一、情境导入谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都

2、参观了北京的哪些地方？（学生回答）。师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”。二、探究新知1回顾感知。（1）出示一小堆方块（10块）。谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一组10个方块，共10组。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？（10个10是100）2一百九十八有多大？（1）出示方块图，说一说个部分的意义（2

3、）用计数器拨一拨。说一说怎么拨。（3）指名写一写：198 读作：一百九十八小结：198是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。（4）动手拨一拨：从198拨到201，说说你是怎么拨的。拨的时候要注意什么。3活动体验：一千到底有多少呢？（1）出示一本笔记本谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。（2）出示一袋牙签提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。4. 一千到底有多大？（1）出示方块图：谁能说说一千有多大？用计数器拨一拨。（2）认识千位。5

4、认识算盘。（1）介绍算盘的历史、功用：在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。（2）观察算盘，了解算盘的结构：介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。计数原则：一个上珠表示5，一个下珠表示1。（认读算盘上的19各数，试着拨一拨。）（3）实际应用：认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。先从简单两位数拨起，23和59一起在算盘上表示：587想一想5怎样表示，8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？指名表示：850805一个一个地拨，从587拨到600。 同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。三、巩固练习交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。三、巩固练习四、课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？（1）百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。（2）千以内数的读写都是从高位开始。读数时，数字要用“一、二、三”；写数时，数字要用“1、2、3”。（3）算盘上一个上珠代表 5，一个下珠代表 1。拨算盘时哪一位上是几就拨几，哪一位上是 0，就在那一位上空档。 6 / 6