《第七单元可能性整理与复习》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.doc

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1、第七单元可能性整理与复习教学目标：1. 梳理本单元知识点，整理谁先走和摸球游戏的知识，帮助学生建立完整的知识体系。2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中巩固强化，查漏补缺。3. 在解题过程中培养学生读题能力，提高学生分析、解决问题的能力。教学过程：一、 复习回顾师：同学们，请你结合下面的提纲，回顾一下本单元我们学了些什么？1. 谁先走 师： 大家想一想，在这节课上的时候我们学习了哪些知识？生：公平性师：谁来具体说一说什么是公平性？生：在生活中，有些活动或游戏的规则是不公平的，即可能性不等的问题；学会制定可能性相等的公平游戏或活动规则，体现活动的公平性。 2.摸球游戏师：

2、你们记得真不错。那么，谁来再说一说摸球游戏这一课，学了哪些知识？生：可能性是有大小的。用分数表示可能性的大小。对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。教师出示课件师：大家总结的非常到位，请大家记清楚本单元的这些知识，在练习中就会减少出错。设计意图：回顾梳理知识点，学生能明确这一单元所学到的知识点，使知识系统化。二、 基础练习1.小明和小华下棋，下列方法决定谁先走，不公平的是（ ）A.抛硬币。正面朝上，小明先走，反面朝上，小华先走B.投骰子。点数大于3，小明先走，点数小于3，小华先走C.做1号和2号两个签，谁抽到1号谁先走D.袋子里装有1红3白4个球，轮流摸球，谁先摸到红球谁

3、先走2新华路小学五(1)班有男生25人，女生25人，从中任选一人唱歌，则选到女生的可能性是( )。 3. 有一次数学考试，试卷上有一道选择题，四个选项中只有一个是正确的，小明实在做不出来了，只好任意选了一个，则他答对的可能性是( )。4.放10枚棋子，怎样放才能符合下面的要求？ 在这个盒子中任意摸出1枚，摸出白棋的可能性是二分之一。5.口袋里有红色和绿色两个正方体木块，以及黄色、蓝色和白色3个小球。任意摸出一个正方体木块和一个球。 有( )种可能性，用简单的方法表示出来。 摸到红木块的可能性是( )。 摸到绿木块和黄球、绿木块和白球的可能性分别是( )和( )。 摸到红木块和黑球的可能性是(

4、)。设计意图：基础练习要注重从学生自己的学习经验出发，让每一个学生都能根据归纳的知识点巩固基础知识，增强学好数学的信心。三、 易错练习1.选择。 （1）在一次用转盘抽奖活动中，转到一等奖3次，转到二等奖17次，则()。A.一等奖面积大 B.二等奖面积大 C.一样大 D.无法比较（2）在一次摸球游戏中，两次摸到红球，两次摸到绿球，则推测两种球的数量()。A.红球多 B.绿球多 C.一样多 D.无法比较2.有9张牌，其中有6张红桃和3张黑桃，如果抽其中一张，抽到()的可能性大。 3.有三张黑桃A和一张梅花A倒扣在桌上，如果黑桃A被抽走后再放回，那么抽到梅花A的可能性()。 4.在一个袋子里有4个正方体，每个正方体上写着一个数字(如图)。两人轮流从袋子里取出一个正方体，取得的正方体上写着几，则记几分，然后把取出的正方体放回袋子里，由下一个人继续摸取。摸出的正方体一共有几种可能性? 设计意图：通过继续解决生活中可能性的应用问题，让学生更形象深入地感受公平性和可能性的大小在生活中的作用，体会数学的乐趣。四、拓展练习设计意图：通过逆向思维的练习，培养学生初步的推理习惯，提高学生解决问题的能力。