《两位数加两位数口算》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx

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1、两位数加两位数口算教学设计教学目标：1. 结合具体情境进一步理解加法的意义；能正确口算百以内数的两位数加法。2. 能利用所学知识，在教师的指导下提出并能解决简单实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3. 经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学用数学的乐趣。教学重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：掌握两位数加两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加两位数的口算。教学过程：一、 情境导入师：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就

2、一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息？生：有32只是侍从，45只是卫兵，54只是保育员，23只是清洁工。师：你能提出哪些问题呢？生1：侍从和卫兵一共有多少只？生2：卫兵比侍从多多少只？设计意图：用学生熟悉小蜜蜂的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫，提出问题。二、 合作探索师：侍从和卫兵一共多少只？该怎么列式呢？生：32+45师：如何计算32+45呢？先独立思考，后小组交流讨论分享想法。师：哪一个小组来说说自己小组的想法？生1：30+40=70，2+5=7，70+7=77。师：这是把“两位数+两位数”转化成“整十数+整十数+一位数+

3、一位数”进行口算。生2：30+45=75，75+2=77。生3：32+40=72，72+5=77。师：先把其中的一个加数分成整十数和一位数，再和另一个数相加。师：观察这三种方法，有什么共同点吗？生：都看成了整十数来口算的。师：你们更喜欢哪种方法呢？（学生自己进一比较、分析发表自己的想法）设计意图：通过独立思考有自己的想法后，小组交流讨论算法，让学生发现两位数加两位数的口算方法有很多种，并能运用两位数加两位数的口算方法进行计算。三、 巩固练习1. 计算下面各题。15+22= 33+16= 44+52=46-11= 53-21= 43-22=设计意图：通过练习，帮助学生增强两位数加两位数的口算能力

4、。2. 在里填上“”、“”、或“”。设计意图：通过练习，增强学生两位数加两位数的口算能力，并会判断两位数的大小。3. 小红第一次踢毽子踢了34下，第二次踢毽子踢了 14下。小红两次一共踢了多少下？设计意图：通过练习，提高学生用加法解决简单实际问题的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：两位数加两位数（不进位）的口算方法：可以把一个加数分成整十数和一位数，用另一个两位数先加整十数再加一位数；也可以把两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次的和相加。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固两位数加两位数口算方法，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4