《看一看（二）》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】.docx

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1、看一看（二）教学设计 教材分析从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是有挑战性的，因此本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。教材让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。 教学目标 1. 经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是

2、不同的；能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。2. 在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念；在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。3. 在想象、推理、观察、验证等活动过程中，感悟观察的过程，体验观察的乐趣。 教学重难点【教学重点】在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。【教学难点】发展合情推理和空间想象的能力，空间观念的培养。 课前准备 教师准备：相应课件、杯子、牙膏盒；学生准备：杯子、牙膏盒。 教学过程一、情境导入（分别出示杯子和牙膏盒）师：看一看、想

3、一想从不同角度看这个杯子，形状分别是怎样的？这个牙膏盒又是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)教师：这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。揭示并板书课题：看一看(二)。设计意图：在学习新课之前，分别观察杯子和牙膏盒，对这两个物体的外形进行充分的了解，为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。二、探索新知1. 师：（课件出示教材情境图） 师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？ 学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。2. 学生交流，教师引导明确：淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边。3.

4、 师：想象一下，他们看到的物体分别是什么样的呢？（课件出示问题及两幅图) 这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。 4. 学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由。5. 师：是不是我们猜测的这样的呢？还是让我们实际观察一下吧！6. 学生进行实物观察。 拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。 7. 师：请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？ 8. 学生观察交流，明确结果。9. 师：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？ 10. 学生观察、讨论、交流。 11. 教师引导：笑笑是在什么位置

5、进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断的理由。12. 请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述13. 师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察的结果跟你想的是否一样。 14. 学生拿出实物，模拟情境图进行实际观察，验证自己的判断是否正确。15. 师：通过观察你知道了什么？你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？16. 学生交流，教师引导明确：因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住。 17. （课件出示教材图）学生独立观察情境图，明确图意。18. 学生观察，交流，教师引导明确

6、：笑笑坐在桌子的左侧，淘气站在窗外向屋内观察。 19. 师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？ 20. 学生交流，教师引导明确：我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面。 我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧，窗外的淘气在我们的对面，淘气看到的画面应该和我们相反。 21. （课件出示教材四幅图），你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗？理由是什么？请学生尝试独立判断。22. 学生在小组内交流判断的结果和判断的理由，教师边巡视边倾听部分学生的判断方法。23. 引导学生进行正确的判断。24. 与同伴合作，模拟上题中的情况做一做，看看你选择得对不对。 （1）以小组为单位实地观察。

7、 两人一组，一人模拟图中的情况坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察。 学生观察后师提问：站在这两个位置上你看到的画面分别是什么样的？与同伴说一说。 师：变换观察位置后，看到的画面与第一次看到的一样吗？发生了什么变化？ （2）交换角色再次观察。 25. 师：你在生活中遇到过这样的情况吗？你是怎样观察的？再遇到这样的问题你会解决吗？ 26 学生回忆生活中遇到的类似的情况，描述观察时的感受或遇到的困难，并把自己的好方法介绍给同伴。 设计意图：在学生做出推理和判断之后，安排学生进行模拟观察，有助于学生验证自己的想法，积累观察经验，提升空间观念。三、巩固练习1. “练一练”第1题：学生独立观察、想象，教师指名学生汇报答案和思考过程。2. “练一练”第2题：学生独立做题，集体订正，明确想法。3. “练一练”第3题：学生独立判断，集体交流，实际观察，验证想法。设计意图：适时地安排学生根据情境图进行模拟观察，一方面验证自己的想法是否正确，一方面获得观察经验，切实感受到从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体，进一步积累观察经验。四、小结1. 这节课学习了什么？有哪些收获？2. 学生交流，教师总结全课。 教学反思略。