《找规律》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】.docx

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1、找规律教学设计教学目标：1. 探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。2. 在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3. 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学重点：发现并应用乘法的运算规律。教学难点：理解乘数是整十数的乘法的计算算理。教学过程：一、 复习导入师：上课前，我们先完成下题。51 32 124510 320 12405010 3020 12040师：说说你是如何计算的？生1：5010就是10个50，是500。生2：3020就是30乘2个10，30260，所以30乘2个10等于60个10，即6010600，

2、所以3020600。设计意图：本环节引导学生用乘法的意义来说明计算的结果，既是对旧知识的复习，又为新知识的学习奠定了基础。二、探究新知1. 观察上面的式子，你有什么发现？师：观察上面的式子，你有什么发现？生1：我发现下面两行的题目都和第一行有关系。生2：12448，1240480，124004800。生3：我发现乘数后面添一个0，积也添一个0。师：没错，通过观察我们发现两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相乘，如果每个乘数都乘10，积就乘100。设计意图：本环节通过观察和交流算式及运算结果，发现：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相

3、乘，如果每个乘数都乘10，积就乘100。2. 根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。师：根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。学生独立完成，全班交流。师：谁来说一说你写的算式？生1：6318，630180，60301800。生2：15460，1540600，150406000。生3：18236，1820360，180203600。设计意图：本环节为所发现的乘法的运算规律，寻找更多的证据，促进学生对规律的深入的理解。3. 根据16348，你能直接写出下面算式的结果吗？师：根据16348，你能直接写出下面算式的结果吗？学生独立完成，全班核对。师：谁来说说你算式的结果？生1：1630480，

4、160304800。生2：1603480，163004800。设计意图：本环节根据所发现的规律，由已知算式推出未知算式，运用规律的过程本质上也是数学推理的过程，运算规律就是推理的证据。三、巩固练习1. 算一算，照样子再写出一组算式。设计意图：本题运用规律完成算式。2. 根据2420480，直接写出下面算式的结果。设计意图：本题运用规律直接写出算式的结果。3. 把结果相同的算式连起来。设计意图：本题运用发现的规律找得数相等的算式。4. 填空。5. 买运动服。设计意图：第4、5题应用乘数是整十数的乘法解决问题。四、 课堂小结师：这节课，我们通过找算式中的规律，掌握了两个个位都是0的两位数和三位数相乘的计算方法：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相乘，如果每个乘数都乘10，积就乘100。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 5 / 5