《小鸡吃食》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

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1、小鸡吃食教学设计教学目标：1. 结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。2. 能根据数学信息列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。3. 学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。教学重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加减法。教学难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。教学过程：一、复习导入口算16= 44= 32= 51=91= 85= 72= 63=设计意图：通过复习69的加减法导入新课，为本节课学习10的加减法奠定基础。二、探究新知1. 一共有几只小鸡？师：小鸡是我们都很

2、喜欢的小动物，今天老师带来的图片里就有可爱的小鸡，我们一起来看看。师：说一说你看到了什么？生：盘子的左边有9只小鸡，盘子的右边有1只小鸡。师：你能提出什么问题？生：一共有多少只小鸡？师：你能列出算式吗？生：91=10师：为什么用加法算式？生：问一共有多少只，就是把两边小鸡的数量合起来。师：你是怎么计算出结果的？生：左边是9只，再加1只就是再往上数1个，就是10。设计意图：根据信息提出并解决问题，学习得数是10的加法，借助数数得出结果，体现了新旧知识的联系。2. 说一说，填一填。师：你们看，小鸡已经开始吃食了，说一说你想知道什么问题？生1：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，一共几只小鸡？生2：一共

3、有10只小鸡，左边有8只小鸡，右边有几只小鸡？生3：一共有10只小鸡，右边有2只小鸡，左边有几只小鸡？师：根据这些问题你能写出哪些关于10 的加减法算式？师：如果用10个圆片表示10只小鸡，左边有8只小鸡，就是8个圆片，右边就剩下2个圆片，所以右边有2只小鸡。108=2。你能像老师这样也说一说吗？生1：如果用10根手指表示10只小鸡，右边有2只小鸡，就是2根手指，左边就剩下8根手指，所以左边有8只小鸡。102=8。生2：左边有8只小鸡，可以画8个三角形，右边有2只小鸡，可以画2个三角形，一个有10个三角形，就有10只小鸡。82=10。设计意图：在开放情境中探索并掌握10的加减法，体会加与减的互

4、逆关系。3. 拨一拨，填一填。师：老师今天又带来了我们的老朋友计数器，我们边拨珠子，边探索10的组成。教师拨动珠子，学生完成表格，全班核对答案。设计意图：借助拨珠子活动丰富对10的认识和理解，为正确计算积累经验。三、巩固练习1. 口算。设计意图：巩固10以内的加减法。2. 填一填。设计意图：巩固10以内数的减法。3. 看图列式计算。设计意图：根据情境，列式计算，巩固10的加减法。4. 说一说，做一做。设计意图：通过数学游戏的形式，激发学生的学习兴趣，并巩固10的加减法。四、课堂小结这节课我们通过画图、摆一摆、分一分手指、拨一拨等方法，掌握了10的加减法的计算方法，知道了10可以分成0和10、1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等，又一次丰富了我们对加减法的认识。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。