《认识几分之一》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学上册】.docx

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1、认识几分之一教学设计教学目标：1. 结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数。2. 结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3. 体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。教学过程：一、 情境导入师：同学们，喜欢吃糕点吗？今天你们的小伙伴当厨师给你们分糕点呢，我们快来一起看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：有平均分成2份的月饼、平均分成4份的烧饼、平均分成8份的蛋糕。师：你能提出哪些问题呢？

2、设计意图：本环节通过学生熟悉的分糕点的情境引入，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极地接纳信息，思考问题，真正做到入情入境，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、 合作探索师：如果把一个月饼平均分给两个人，每个人可以得到多少？生：一半。师：每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？你知道吗？师：一个月饼，在数学上可以用数字1来表示，那能不能也创造一个数字或符号来表示半个月饼呢？生1：我这样表示。（出示课件）生2：我这样表示。（出示课件）生3：我这样表示：。师：一半用 表示，读作二分之一。师：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的。

3、师：你知道是什么意思吗？生1：把长方形纸对折，每一部分都是它的二分之一。生2：把一个圆形纸片平均分成两份，一份就是它的二分之一。生3：把任一个物体平均分成两份，一份就是它的二分之一。师：把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？生：。师：你能说一说你是怎么得到的吗？生1：我把圆形纸片当做烧饼，把它平均分成4份，每一份是它的四份之一，用表示。生2：我把长方形形纸片当做烧饼，把它平均分成4份，每份是它的四分之一，用表示。师：为什么图形不同，折法不同，却都能用四分之一表示呢？生：因为它们都是将一个图形平均分成了4份，其中的一份就用来表示。师：如果我把烧饼平均分成3份呢？每份是多少？生：。师：5份呢？8份？

4、10份呢？生：，。师：把一个物体平均分成几份，其中的1份就是这个物体的几分之一。设计意图：本环节通过分烧饼的情境，快速将学生带入新知的学习之中。让学生感知和的含义，从而进一步理解几分之一，更大程度的让学生做学习的主人，让他们自己去收获。三、 巩固练习1. 填一填。设计意图：通过练习，巩固学生对几分之一的认识，继续强化对几分之一的理解。2. 看数，涂颜色。设计意图：通过练习，巩固学生对几分之一的认识，继续强化对几分之一的理解。3. 填一填。（1）表示把一个物体或图形平均分成( )份，取其中的( )份。（2）一张正方形的纸，对折两次后，把它平均分成了( )份，每份是 ( )。（3）把一根6米长的线平均分成( )段，每段是它的。设计意图：通过练习，巩固学生对几分之一的认识，继续强化对几分之一的理解。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：把物体或图形平均分成几份，其中的一份就是几分之一。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对几分之一的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。