《角的初步认识整理和复习》示范课教学设计【小学二年级数学上册】.docx

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1、角的初步认识教学设计整理和复习教学目标：1. 梳理本单元知识内容，巩固对锐角、直角、钝角的认识，会区分角，帮助学生建立完整的知识体系。2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，会比较角的大小，在练习中及时查漏补缺。3. 在解题过程中培养学生解题能力，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、 复习回顾同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1. 角的初步认识师：大家想一想，角是由什么组成的呢？怎么画呢？生1：角是由一个顶点和两条边组成的。生2：画角的时候要从一个顶点画起，用尺子向不同方向画两条笔直的线。2. 直角的认识师：什么样的角是直角，怎么画呢？生1：

2、三角板上有一个垂直的角。生2：今天我们认识了直角，知道了画直角的时候应先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，最后标出直角符号。而且判断是不是直角可以用三角板。3. 角的大小比较师：你知道怎么比较角的大小吗？生：可以借助三角板上的直角和活动角来比较两个角或几个角的大小。师：你知道角的大小与什么有关吗？生：角的大小与两边的长度无关，与两边叉开的程度有关。4. 认识锐角和钝角师：什么样的角是锐角，什么样的角是钝角呢？生1：锐角是比直角小的角。生2：钝角是比直角大的角。设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一

3、起总结角的知识，进一步巩固学生对角的认识与理解，建立完整的知识体系。二、 基础练习1. 填空。（1） 一个角有( )个顶点，有( )条边。（2） 三角形有( )个角，正方形有( )个角。（3） 画角时先画( )，再画( )。2. 下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“ ”。3. 数一数下面图形分别有几个角。设计意图：在基础练习中找角，巩固学生对角的认识，培养学生的观察能力。三、 易错练习1. 判断。(对的打“”，错的打“”）。（1） 一个角有一个顶点，两条边。（ ）（2） 一个角边越长，角就越大。（ ）（3） 角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的大小也无关。（ ）2. 选一选。（1）右图中有()个角。 8 7 6 5（2） 下列图形中,()是直角 3. 下面哪几个图形是直角、哪几个是锐角、哪几个是钝角。设计意图：通过练习，帮助学生会判断什么是直角，什么是锐角，什么是钝角，进一步巩固对概念的认识与理解，会分析解决问题，减少出错率。四、 拓展练习1. 下面表面上的角各是什么角。2. 你能用三角尺在下图中找出3个直角吗？找出来画上直角符号？3. 一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？剪一剪，数一数。设计意图：通过不同的练习，通过拓展练习，培养学生初步的推理习惯，开拓学生的思维。