《十几减8、7》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docx

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1、十几减8、7教学设计教学目标：1使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。2使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学过程：一、复习导入出示课件：小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。二、探究新知1提出问题。（1）情景感知。学生之间讨论，教师进行指导。学生汇报，教师根据学生的讲述记录。学生汇报预设：生1：一共有15只船，划走了8只。生2：有1

2、6瓶矿泉水，小朋友们买走了7瓶。请通间：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？完整的说一说。学生举手，教师指名回答。学生回答预设：生1：一共有15只船，划走了8只，还剩几只小船？生2：有1心瓶矿泉水，小朋友们买走了7瓶，还剩几瓶矿泉水？（2）引导列式。师提问：要解决这两个问题，应怎样列式呢？请同学们小组内交流一下，一会再汇报，汇报时要说出你的想法。学生小组交流，教师进行指导。小组内交流。学生汇报，教师进行评价并板书。学生汇报预设：生1：小船的问题中15只小船是总数，划走8只是一部分，还剩下的小船是另一部分，求剩下的或是部分用减法计算，所以列式为15-8=。生2：16瓶矿泉水是总数，买走7瓶是

3、部分，求剩下的用减法计算，列式为16-7。这样的计算题应怎样算，这就是我们今天这节课要学习的内容。2.探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。很多小朋友来购买。学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。方法1：看图数出来的。 方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！三、巩固练习1.算一算。2. 3.设计意图：通过做练习，帮助学生巩固、提高计算十几减9的计算方法。四、课堂小结这节课学习了十几减 8、7 的多种计算方法：1. “破十法”：通过看、摆、说和填理解“破十”的道理。2. “想加算减法”结合前面的加减法之间的关系，把两部分合在一起求总数，用加法；从总数中去掉一部分，求另一部分用减法。 5 / 5