《方向与位置整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】.docx

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1、走进军营 方向与位置教学设计整理和复习教学目标：1. 结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置，能在方格纸上用数对表示点的位置。2. 能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，能用方向和位置描述简单的路线图。3. 在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。4. 感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。一、复习回顾师：同学们，第四单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧。1. 用数对表示物体的位置师：请你回忆本单元所学，说一说数对的组成？生：数对由两个数组成，中间用

2、逗号隔开，用小括号括起来。师：那每一部分的含义呢？生：前面的数表示列数，后面的数表示行数。师：数对有什么用途？生1：在具体情境中表示物体的位置。生2：在方格纸上确定物体的位置。师：数对与物体（点）的位置是一一对应的关系。2. 根据方向和距离确定位置师：怎样确定物体的位置？生：根据方向和距离确定物体的位置。师：根据方向和距离确定物体位置的一般步骤是什么？生：（1）确定观测点。（2）用量角器确定角度（确定方向）。（3）确定距离。（4）根据观测点、角度和距离，描述物体的准确位置。师：怎么样描述路线？生：描述路线：从哪里出发沿什么方向移动多少距离到达哪里。设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生

3、回顾本单元所学的用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定位置等知识，为学生完整地构建出本单元的知识体系。二、基础练习1. 填空。（1）第4列，第3行是()班；第2列，第5行是()班。（2）一（4）班所在的位置用数对表示为( ， )；三(2)班所在的位置用数对表示为( ， )，五(1)班所在的位置用数对表示为( ， )。2. 用数对标出各点的位置。A( ， ) B( ，) C( ， ) D( ， ) E( ，) F( ，)3. 右面是一张藏宝图，以成功箱为观测点，你能填对钥匙的方位打开成功箱吗？4. 右面是一张藏宝图，以成功箱为观测点，你能填对钥匙的方位打开成功箱吗？5. 将正确答案填在图中的内

4、。设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。三、 易错练习1. 看图回答问题。（1）用数对表示三角形各个顶点的位置。A ( ， ) B ( ， ) C ( ， )（2）分别画出三角形向右平移4格和向下平移5格后的图形。（3）在图上写出平移后图形各顶点的位置，并说一说你发现了什么，填一填。2. 根据下面的路线图，将表格填写完整，并回答问题。乐乐往返的平均速度是多少？设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。四、 拓展练习1. （1）“科技馆所在的位置可以用数对 (2，5) 表示。它在广场以东200 m，再往北500 m处。”像这样描述一下游泳馆和邮局的位置。（2）李光家在邮局以东100 m，再往北200 m处；张华家在游泳馆以西200 m，再往南100 m处。在图中标出这两位同学家的位置。2. 星期天早上，小亮和爸爸去科技馆玩。他们从家出发，先向东偏南30方向走200 m到超市，再向东走300 m到少年宫，最后向东偏南20方向走200 m到科技馆。请你绘制出他们行走的路线图，并根据路线图说说他们沿原路返回时行走的方向和路程。设计意图：本环节通过练习帮助学生解决运用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定位置和描述路线的问题，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。