《除加、除减混合运算》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学上册】.docx

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1、除加、除减混合运算教学设计教学目标：1. 使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题，了解含有除加或除减的算式的运算顺序。2. 使学生在按顺序进行和解决实际问题的过程中，增强类比迁移能力和抽象概括能力，感受数学的应用价值，提高解决问题的能力。3. 使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。教学重点：掌握含有除法和加、减混合运算的顺序，并进行正确的计算。教学难点：解决实际问题，把分步列式合成综合算式。教学过程：一、 情境导入师：同学们，昨天我们一起去果园逛了逛，发现好多水果已经成熟了，杨阳一家来摘葡萄了，我们快来看看吧！师：观察图片，你

2、了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？设计意图：本环节通过学生熟悉的果园成熟采摘的情境引入，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极地接纳信息，思考问题，真正做到入情入境，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、 合作探索师：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？你知道吗？生1：用妈妈摘的减去阳阳摘的。生2：妈妈摘的已经知道了，要先求阳阳摘了多少箱。师：你现在会计算了吗？试着自己写一写吧。师：谁想跟我们大家分享一下你的方法呢？生：先求杨阳摘了多少箱，355=（箱），妈妈比杨阳多摘了多少箱，127=5（箱）。师：这两个算式可以列成综合算式，你来试试吧

3、！生：12355=127=5（箱）。师：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？生1：用妈妈摘的加爸爸摘的。生2：妈妈摘的已经知道了，要先求爸爸摘了多少箱。师：你现在会计算了吗？试着自己写一写吧。师：谁想跟我们大家分享一下你的方法呢？生：先算爸爸摘了多少箱，455=9（箱），妈妈和爸爸一共摘了多少箱，129=21 （箱）。师：这两个算式可以列成综合算式，你来试试吧！生：12455=129=21(箱）师：观察这两个算式，想一想：在一个算式中既有加（减）法，又有除法，应该先算什么？生：在一个算式中既有加（减）法，又有除法，应该先算除法，再算加（减）法。师：昨天我们还学习了在一个算式里既有加（减）法，又有乘法

4、，应该先算乘法，再算加（减）法。你能把这两句话总结成一句话吗？生：在一个算式中既有加（减）法，又有乘（除）法，应该先算乘（除）法，再算加（减）法。设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找计算方法，选择自己喜欢的方法计算，更大程度的让学生做学习的主人，让他们自己去收获。三、 巩固练习1. 先说出各题的运算顺序，再计算。设计意图：通过练习，巩固学生对除加（减）法的混合运算的运算顺序以及计算方法的掌握。2. 小宁买一辆玩具汽车花了49元，买3个变形金刚花了81元。一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少钱。设计意图：通过练习，巩固学生对能利用除加（减）解决问题。3. 笑笑买了3本漫画书花了48元，又买了一本连环画12元。一本漫画书比一本连环画贵多少钱？设计意图：通过练习，巩固学生对能利用除加（减）解决问题。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生： 在一个算式中既有加（减）法，又有乘（除）法，应该先算乘（除）法，再算加（减）法。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对除加（减）解决问题的理解与掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。