《百分数（二）信息窗2（第2课时）》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docx

《《百分数（二）信息窗2（第2课时）》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《百分数（二）信息窗2（第2课时）》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息窗2已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数教学设计第2课时教学目标：1使学生掌握“已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数”的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。2通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性。教学重、难点：掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。教学过程：一、情境导入1再次出示情境图，出示题目：今年产石榴30吨，比去年增产二成五。去年产石榴多少吨？2师：在工农业生产和日常生活中经常用到成数。几成就是十分之几，也就是百分之几十。一成就是十分之一，写成百分数是10%。二成五就

2、是25%。二、合作探索1学生读题，思考：（1）这里的25%是哪两个数量比较的结果？（2）这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？2谈话：你打算怎样来表示你理解到的题意？引导让学生画线段图，根据图示进一步理解以上2个问题。学生回答得出：（1）这道题是把去年产石榴的吨数看作单位“1”，它是未知的数量。（2）这里的25%是今年比去年增产的吨数相当去年的25%。（3）去年产石榴的吨数的25%也就是增产的吨数。3让学生根据自己的理解，试着找出题中的等量关系。设计意图：尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生

3、学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。4找到等量关系式，让学生列方程解答。解：设去年生产石榴x吨。x+25%x=301.25x=30x=24也可以这样想：去年的产量（1+25%）=今年的产量解：设去年生产石榴x吨。（1+25%）x=301.25x=30x=24答：去年产石榴24吨。设计意图：在学习新知识的过程中，通过独立思考，运用已有知识和思维方法，尝试解决新问题，提高解决问题的能力，感受成功的喜悦，增强学习的自信心。三、巩固练习1.把下面的成数改写成百分数。三成 四成三 十成七成五2.把下面的百分数改写成成数。 40% 85% 36% 90%3.看图列式计算。4.看图列式计算。设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。四、课堂小结已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，怎样求这个数？设计意图：引导学生回顾本课学习的知识和技能，提醒学生需要注意的地方，增强学习的动力和信心。 4 / 4