《十几减9》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】.docx

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1、十几减9教学设计教学目标：1使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点：理解十几减9的算理教学过程：一、情境导入。孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴

2、趣。)二、探究新知。1引导观察，提出问题：出示主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：要解决的问题为：有几个男生？还剩下几个气球？(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)2小组交流，探究算法。师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告

3、诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3集体汇报。师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+6=17 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=64小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有15个气球，卖了9个，还有6个。15-9=6(个)5应用方法。继续解决问题：还剩下几个气球？列式为17-9。师：17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。生：交流探讨，利用所学的知识计算17-9。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流、总结。三、巩固练习1.2. 3.4. 设计意图：通过练习，掌握十几减9的基本计算方法。使学生体会从生活中提出数学信息解决有关十几减9的数学问题。四、课堂小结 这节课学习了十几减 9 的多种计算方法： 摆一摆、数一数、连减、破十法、想加算减。“破十法”：通过看、摆、说和填理解“破十”的道理。“想加算减法”：结合前面的加减法之间的关系，把两部分合在一起求总数，用加法；从总数中去掉一部分，求另一部分用减法。 5 / 5