《乘除混合解决问题第2课时》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】.docx

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1、乘除混合解决问题第2课时教学设计教学目标：1. 初步体会用画线段图、列表等方法整理相关信息的作用，提高解决问题的能力。2. 在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。3. 进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：了解乘除两步计算问题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。教学难点：探究解决问题的信息整理方法和解决问题的策略。教学过程：一、 情境导入师：同学们，绿色的农村生态园，空气清新、景色宜人，瓜果飘香，我们昨天看到了南瓜，今天又能见到什么呢？师：观察图片，你发现了哪些信息？生：苗圃里有

2、12行番茄苗，把它们全部移栽到种植区，每行9棵。师：你能提出哪些问题呢？生：把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己提出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。二、 合作探索师：用你喜欢的方法整理条件和问题，再列式解答。试试看！生1：先求苗圃里一共有多少棵番茄苗12 60 = 720(棵)，再求移栽到种植区能栽多少行720 9 = 80(行)。生2：还可以用综合算式60129= 7209= 80（行）师：观察这3个算式，它们都是按照什么顺序来计算？生：按照从左到右的顺序计算。师：我们今天学习的解决问题是需要先求总量，大家在解决问题时，

3、一定要注意分清楚信息。师：想一想：在今天的解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？生：1.弄清题意，明确已知条件和所求问题。2.列表或摘录的方法整理条件和问题。理清数量关系。3.理清解题思路，确定先算什么，再算什么。4.列式计算求出答案。师：也就是说无论解决什么问题，我们都离不开这些步骤。设计意图：本环节通过让学生自己分析信息、整理信息、解决问题，再次经历对整理信息、分析数量关系的过程，更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累丰富的解决问题的经验，发展数学思考能力。三、 巩固练习1. 超市新进12箱鸡蛋，每箱30千克。如果每5千克装一盒，这些鸡蛋可以装多少盒？设计意图：通过练习，增强学生用

4、乘除两步计算解决问题（先总量）的能力。2. 书法班有15人，绘画班的人数是书法班的6倍。绘画班平均分成5个班，平均每个班有多少人？设计意图：通过练习，增强学生用乘除两步计算解决问题（先总量）的能力。3. 小华读了一本书，每天读6页，4天可以读完。如果每天读8页，几天可以读完？设计意图：通过练习，增强学生用乘除两步计算解决问题（先总量）的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：在解决问题中，有四个步骤：1.弄清题意，明确已知条件和所求问题。2.列表或摘录的方法整理条件和问题。理清数量关系。3.理清解题思路，确定先算什么，再算什么。4.列式计算求出答案。生2：当算式里既有乘法，又有除法时，按照从左到右的顺序计算。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固乘除两步计算解决问题（先求一份量）的方法，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4