《5以内的减法》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】.docx

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1、5以内的减法教学设计教学目标：1. 结合具体情境，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。会正确计算5以内的减法，培养学生的计算能力。2. 在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。创设情景，让学生实际动手操作，再摆一摆中体会减法的意义。3. 在用5以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。让学生感知计算与生活的联系，在计算过程中培养良好的学习习惯。教学重点：会计算5以内的减法，体会减法的意义。教学难点：体会减法的意义。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说你都看到了什么？生：小猴子拿着篮子

2、高高兴兴地来摘桃子。师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？生：小猴子摘完桃子之后，树上还剩几个桃子？师：好，这节课我们就来解决这个问题。设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。二、合作探索师：树上还剩几个桃子呢？开始树上一共有5个桃子，小猴子摘下3个，我们可以用虚线把这3个圈起来，表示去掉这3个，那还剩下几个呢？可以怎样得到结果？生1：可以用小棒代替桃子，数一数。4、3、2，5根拿走3根还剩2根。生2：可以画一画，划一划，用5的圆圈表示5个桃子，摘掉3个就划去3个，还剩2个。生3：还可以利用数的组成，5可以分成3和2。拿

3、走3个还剩2个。师：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，我们还可以用减法来解决，可以列式为：532（个），“”是减号，这个算式读作5减3等于2。设计意图：本环节让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，体会减法的含义。认识减法算式、减号和减法算式的读法。师：观察图片，你还能提出其他问题吗？生：花上还有几只蝴蝶？师：可以怎样列式呢？生：开始花上有4只蝴蝶，飞走了两只，算式是：422（只）设计意图：本环节使学生利用上一环节所学知识，能够独立列出减法算式。让学生在循序渐进中掌握知识。三、巩固练习1. 摆一摆，填一填。设计意图：本题使学生在新的情境中利用动手操作，感受减法的含义。2. 看图补全算式。设计意图：本题使学生能够看图列减法算式并计算。3. 先划线，再填数。设计意图：本题使学生进一步巩固减法的含义。4. 看图列算式。设计意图：本题使学生能够看图列减法算式并进行计算。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，说一说你有哪些收获？生1：从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。生2：例如532就是减法算式，“”是减号，这个算式读作：5减3等于2。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。