《分饼》教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.docx

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1、分饼教学设计 教材分析 分饼是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第五单元“ 五 分数的意义”中的教学内容。为了帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境，并分两个层次进行教学。教学的重点是让学生理解真分数、假分数的概念和特征，通过操作、观察，经历分数的产生过程，自己总结真分数、假分数的特征。带分数是在此基础上进行教学，不要把这三种分数并列教学，避免给学生造成分数可以分为三类的错觉。 教学目标1. 理解真分数、假分数和带分数的意义，正确读写假分数和带分数。2. 结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，了解假分数和带分数的关系。3. 以故事情境引入，培养学生对数

2、学的学习兴趣； 通过小组的合作与探究，培养学生的小组合作意识和探究能力。 教学重难点 【教学重点】 理解真分数、假分数和带分数的意义。【教学难点】 会用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的联系。 课前准备多媒体课件、圆形纸片和剪刀。 教学过程一、情境导入。1出示问题情境：唐僧师徒四人去西天取经的路上，一天，师傅把解决午餐的事交给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了五张一样大的饼。这可让八戒犯难了，五张饼怎样分给师徒四人呢？同学们你们能帮帮他吗？2. 用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。（自己动手操作，与同组的同学交流自己的想法。然后全班交流。）二、探究新知。1. 出示问

3、题：每人分到多少张饼？大家交流自己的想法。 生1：先把一张饼平均分给4个人，每张饼每人分得14，然后再分4次，这样每个人共分得54张饼。生2：先把5张饼叠在一起分，每人可5个14的饼，合起来就是54张饼。生3：先分4张饼，每人1张；再分剩下的1张，每人14张。最后平均每人分得114张饼。2. 课件出示淘气分饼的方法，提出问题：淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗？ 淘气一张一张分，从图上看每人怎么分到了520？教师引导学生理解5个14相加是54而不是520。3. 引导学生认一认，说一说：真分数与假分数的意义。4. 强化对真分数和假分数意义的理解。下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？将它们填在下面的里。 三、巩固练习。1. 下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 13 33 53 16 66 76 136 2. 把上题中的分数用直线上的点表示出来。 13 33 53 16 66 76 136 3. 下面哪些分数比1大？把它们圈出来。四、小结。通过今天的学习，你都理解了真分数和假分数的意义了吗？知道了什么样的分数是带分数？它们有什么不同之处？ 教学反思略