《谁先走》教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.docx

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1、谁先走教学设计 教材分析 谁先走是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第七单元“七 可能性”中的教学内容。本节课的主要内容是通过游戏来体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性。通过教学，学生能设计出公平的游戏规则。 教学目标1. 根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。 2. 通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。 3. 通过创设教学情景，让学生参与活动，培养学生合作学习的意识及能力，在活动中获得直观感受。 教学重难点【教学重点】 体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。【教

2、学难点】 在实践中理解等可能性和游戏公平的原因。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、情境导入。1课件出示课本中小明和小华下棋的主题情境图。小明和小华下棋，两人都想先走棋，你能帮他们想一个公平的办法，决定谁先走吗？2. 课件出示三种办法：抛硬币、掷骰子和剪刀、石头、布。二、探究新知。1. 出示淘气和笑笑的方法。提出问题：你认为他们的方法公平吗？ 2. 引导探究淘气抛硬币方法的公平性。（1）出示10次抛硬币试验正面朝上结果统计图。从图中你能得出什么结论？（2）再出示100次抛硬币试验正面朝上结果统计图。引导学生认真观察统计图，得出结论。（3）通过比较得出：任意掷一枚均匀的硬币，会出现两种可能的结果

3、（正面朝上、反面朝上）,这两种结果出现的可能性相等，因此,这个方法公平。 3. 引导学生主动探究笑笑掷骰子方法的不公平。分析得出：一个骰子有6个面，掷出1,2,3,4,5,6的可能性都不一样。大于3点的有3种可能，就是4,5,6，小于3点的有2种可能，就是1,2，大于3的可能性大，这个办法不公平。 那么怎样掷骰子才能使双方公平？ 4. 请你再设计一个方案，使它对双方公平。 学生主动探究摸球和抽签的公平性。三、巩固练习。1. 课件出示“试一试”情境图。智慧老人有两张票，谁和他一起去看比赛？ 2. 淘气准备用扔瓶盖的方法决定谁去，盖面朝上淘气去，盖面朝下笑笑去。笑笑认为这个游戏公平。学生试着做这个游戏，并记录游戏结果。汇总结果，分析数据，找出游戏不公平的原因。四、小结。通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么不明白的地方吗？ 教学反思略