《小小图书馆》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】.docx

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1、小小图书馆教学设计教学目标：1. 借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并掌握计算方法。2. 结合具体情境，提出三位数减法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解“退1当十”的道理。教学过程：一、 复习导入师：竖式计算下面各题。375246 515189 488354 16967设计意图：本环节通过复习三位数加法（连续进位）的计算方法，为本节课学习三位数减法的计算方法奠定基础。二、探究新知1. 故事书比连环画多多少本？师：故事

2、书比连环画多多少本？你能列出算式吗？生：239118师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图口算的，239100139，13910129，1298121。生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨9个珠子，表示239，减118就是在个位上拨走8个珠子，剩下1个珠子，十位上拨走1个珠子，剩下2个珠子，百位上拨走1个珠子，剩下1个珠子，合起来就是121。生3：我是利用竖式计算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位减起。设计意图：本环节使学生学会三

3、位数减法的笔算方法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解“相同数位对齐”的道理。练一练。2. 科技书比连环画少多少本？师：科技书比连环画少多少本？你能列出算式吗？生：11857师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图口算的，1185068，68761。生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨1个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子，表示118，减57就是在个位上拨走7个珠子，剩下1个珠子，十位上拨走5个珠子，不够减，要向百位借1，这时十位有11个珠子，拨走5个珠子，剩下6个珠子，合起来就是61。生3：我是利用竖式计

4、算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，要向前一位借1。设计意图：本环节使学生学会三位数退位减法的笔算方法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解“哪一位不够减，要向前一位借1”的道理。3. 说一说算式“23957”能解决什么问题，并算一算。师：说一说算式“23957”能解决什么问题？生：能解决“故事书比科技书多多少本？”这个问题。师：请你计算出结果。生：23957182（本）设计意图：本环节发展学生结合具体情境提出数学问题的能力，同时增强学生对减法意义的理解。三、巩固练习1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。设计意图：本题结合拨计数器和画数线图，再次经历三位数减法的运算过程，加强对三位数减法算理的理解。2. 算一算。设计意图：本题巩固三位数减法的笔算方法。3. 小动物外出。设计意图：本题结合问题情境再次经历解决加减法问题的过程，同时情境的呈现还从“形”的角度帮助学生再次体会减法的意义。四、 课堂小结师：这节课，我们借助拨计数器的方法，学习了三位数笔算减法的计算方法，即（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借1，在本位加10再减。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 5 / 5