《面积单位》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】.docx

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1、面积单位教学设计教学目标：1. 在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。2. 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小。教学重点：认识常用的面积单位。教学难点：能恰当地选用面积单位计量不同物体的表面积或平面图形的面积。教学过程：一、 复习导入师：观察图片，说一说数学书的面积有几个小正方形那么大？生1：第一个图，数学书的面积有6个小正方形那么大。生2：第二个图，数学书的面积有24个小正方形那么大。设计意图：本环节通过复习上节课知识导入新课，为接下来统一面积单位和认识面积单位奠定了基础。二、探究新知1. 为什么量的结果不一样？师：为什么量的结果不一样？生：因为

2、他们用的格子不一样大。师：没错，因为在画格子时，格子的大小不同，所以数学书封面所占的格子数也就不同。也就是说在测量时，所选的标准不同，测量的结果就不同。那么要想得到一致的测量结果，就要统一面积单位。设计意图：本环节使学生体会统一面积单位的必要性。2. 你知道哪些面积单位？认一认。师：我们常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。师：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，如图所示，1平方厘米可以表示为1 cm2。师：边长为1分米的正方形面积是1平方分米，如图所示，1平方分米可以表示为1 dm2。师：谁来试着说一说面积单位1平方米。生：边长为1米的正方形面积是1平方米，如图所示，1平方米可以表示

3、为1 m2。师：完全正确，面积单位平方厘米、平方分米和平方米，可以分别用字母cm2、dm2和m2来表示，1平方厘米用来测量较小物体表面或图形的面积；1平方分米用来测量稍大物体表面或图形的面积；1平方米用来测量较大物体表面或图形。设计意图：本环节使学生明确1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义及它们的字母表示。3. 这些面积单位有多大？做一做，说一说。师：看图说一说，这些面积单位有多大？生1：指甲盖的面积大约是1平方厘米。生2：这张小正方形纸表面的面积是1平方分米。生3：用报纸拼一个1平方米的正方形。生4：1平方米地面上大约可站12名同学。师：估测和感知面积单位，只要确定这个物体或图形的边长用哪

4、个长度单位来表示即可。如边长用厘米作单位的物体的面积单位为平方厘米设计意图：本环节使学生体会面积单位的实际大小，启发学生找到更多的方法，从多个角度来加深对面积单位的认识。三、巩固练习1. 你同意笑笑的说法吗？和同伴说说你的理由。设计意图：本题使学生再一次感受统一面积单位的必要性。2. 在下面的方格中分别画出1厘米的线段和1平方厘米的正方形、1分米的线段和1平方分米的正方形。设计意图：本题使学生感受常用面积单位的实际大小，通过对比长度单位与面积单位的不同，加深对面积单位的理解。3. 填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）。设计意图：本题帮助学生综合体会平方米、平方分米、平方厘米的实际大小，并选择合适的单位进行填空。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，我们认识了面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，通过寻找生活中的物品感受到了1平方厘米、1平方分米和1平方米的实际大小，这些知识也为我们今后学习面积的计算奠定了基础。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4