《分香蕉》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

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1、分香蕉教学设计教学目标：1. 结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。2. 知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分名称。3. 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。教学重点：除法算式的读写法和各部分的名称。教学难点：除法表示等分的过程。教学过程：一、情境导入师：两只小猴子要用又大又长的香蕉当做午餐（出示主题图），数一数有多少根香蕉？生：12根。 师：要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？生：平均分师：那我们就用平均分的方法来分一分香蕉。 设计意图：从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情，渗透数学与生活的联系。二、探究新

2、知1. 把12根香蕉分给2个小猴子。师：有12根香蕉，分给2个小猴子，每份同样多，可以怎样分？生：把12根香蕉，分给2个小猴子，每个小猴子分得6根香蕉。师：平均分12根香蕉的过程可以写成除法算式，有12根香蕉，写上12，平均分给2只小猴子，写2，这里叫做除号，每个小猴子分得6根香蕉，写6，单位是根。（教师边介绍课件边展示）师：在这里12表示什么？生：表示有12根香蕉。师：“”表示什么？生：表示平均分。师：2和6又表示什么？生：2表示平均分给2个小猴子，6表示每个小猴子分得6根香蕉。设计意图：从实际问题中抽象出除法算式，回到具体情境中，解释它的实际含义，结合具体情境描述除法算式的意义是不容忽视的

3、，这是让学生体会、理解除法运算意义的重要方式。2. 除法算式的读法和各部分的名称。教师介绍被除数、除数和商。师：你知道这个算式怎么读吗？师：122读作12除以2。3. 12根香蕉，每4根装1盘。师：小猴子想用盘子把香蕉装起来，每4根装1盘，需要几个盘子？ 自己先分一分。师：你能用除法算式表示吗？ 生：124=3（个） 师：在这个算式里12表示什么？4呢？3呢？设计意图：把12根香蕉分给2个猴子教学环节中，让学生明确先确定份数，按份数进行平均分，结果是每份分到多少。而把12根香蕉，每4根装1盘这一教学环节，为了让学生明确先确定每份的数量，按每份的数量进行平均分，结果是能分多少份。三、巩固练习1. 圈一圈，填一填，并说一说算式中每个数字表示的意思。设计意图：巩固对除法意义的理解。2. 课本练一练2。3. 课本练一练3。设计意图：2、3题鼓励学生提取信息后，列出除法算式并解决实际问题。4. 说一说，画一画。设计意图：借助模型帮助学生理解除法的意义。四、课堂小结师：说一说下面除法算式的各部分名称以及读作。12 2 = 6被 除 除 商除 号 数数读作：12 除以 2等于6。设计意图：通过师生共同总结，回忆本节课重要知识点，帮助学生构建本节课知识体系。