《十年的变化》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】.docx

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1、十年的变化教学设计教学目标：1. 借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。2. 引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点：掌握三位数加法（连续进位）的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解三位数加法（连续进位）的算理。教学过程：一、 复习导入师：竖式计算下面各题。454373 258139 627358 204357设计意图：本环节通过三位数加法的计算方法，为本节课继续学习三位数加法（连续进位）的计算方法奠定基础。二、探究新知1. 观察情境图。师：十年前，青山县野生动物园只有87种动物。

2、经过改善野生动物的生存环境，现在这里增加了139种动物。师：说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化？生：野生动物园环境变好了，动物的种类也越来越多了。设计意图：本环节引导学生准确获取情境中的数学信息，知道情境中所描述的十年前后变化中所涉及的数据及数据间的增加或减少关系。2. 野生动物园现在有多少种动物？师：野生动物园现在有多少种动物？你能列出算式吗？生：87139师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图口算的，87100187，18730217，2179226。生2：我是拨计数器得出的结果，在十位上拨8个珠子，

3、个位上拨7个珠子，表示87，加139就是在个位上再拨9个珠子，共16个珠子，个位满十向十位进1，十位上再拨3个珠子，共12个珠子，十位满十向百位进1，百位再拨1个珠子，合起来就是226。生3：我是利用竖式计算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十要向前一位进1。设计意图：本环节使学生学会三位数加法（连续进位）的笔算方法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解“满十进1”的道理。3. 用竖式计算。师：自己试着完成下面三道题，用竖式计算。学生独立完成，全班核对。师：想一想，在竖式计算过程中，需要注意什么？生1：相同数位要对齐。生2：从个位加起。生3

4、：哪一位上满十，就向前一位进1。设计意图：本环节让学生尝试竖式计算，进行巩固练习，并引导学生梳理计算三位数加法时要注意的问题，培养学生认真、仔细的计算习惯。三、巩固练习1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。设计意图：本题结合拨计数器和画数线图，再次经历三位数加法（连续进位）的运算过程，加强对三位数加法（连续进位）算理的理解。2. 算一算。设计意图：本题巩固三位数加法（连续进位）的笔算方法。3. 森林医生。设计意图：本题借助学生计算时的典型错误，鼓励学生通过改错发现进位加法计算过程中的关键点，养成良好的计算习惯。4. 解决问题。设计意图：本题结合具体情境解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题能力。四、 课堂小结师：这节课，我们借助口算、数线图、拨计数器等方法，进一步学习了三位数笔算加法（连续进位）的计算方法，即（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4