《认识锐角和钝角》示范课教学设计【小学二年级数学上册】.docx

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1、认识锐角和钝角教学设计教学目标：1. 学会辨认直角、锐角和钝角。2. 通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3. 通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点：初步认识锐角和钝角，明确锐角和钝角的特征。教学难点：会用三角尺上的直角分辨直角、锐角和钝角。教学过程：一、 复习导入师：请你在练习纸上画出一个直角。师：怎样判断是不是直角呢？设计意图：通过画直角帮助学生复习直角的特点，回忆怎样判断是不是直角，为后面找到锐角和钝角做铺垫。二、合作

2、探索师：同学们，经过两天的学习，我们对角已经有了一个初步的了解，你们看，你们的小伙伴在干嘛呢？师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？师：你能想办法做出一个角吗？小组交流合作，想办法做出一个角。生1：我用纸折出一个角。把一张正方形纸先竖直对折1次。再横向对折1次。得到的角是直角。生2：我用纸剪了一个角，这个角比直角小。生3：我用小棒摆了一个角，这个角比直角大。把一根小棒沿水平方向放置，作为角的一条边。将另一条小棒的一端与这根小棒的左端对齐，作为角的另一条边。得到的角比直角大。师：我们发现有的同学做的角比直角小，有的同学做的角比直角大。我们把比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫

3、做钝角！师：你知道如何去判断这个角是锐角还是钝角吗？生：我们可以利用三角尺上的直角来判断，比直角小的角是锐角，比直角大的是钝角。师：同学们都很厉害，找到了判断角的方法，那你能从三角尺中找到什么角呢？同桌观察三角尺交流自己的想法。生：每个三角尺上都有一个直角，两个锐角，没有钝角。设计意图：本环节通过小组合作能做出一个角来，并根据大家做出的角进行分类，发现比直角小的角是锐角，比直角大的是钝角。通过同桌之间对三角尺的交流，了解三角尺上的角都是什么角，进一步深化了学生对角的认识与掌握。三、巩固练习1. 下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个是直角？哪个是锐角？哪个是钝角。设计意图：通过练习，能判断出直角

4、、锐角和钝角。2. 连一连。设计意图：通过练习，进一步巩固学生对角的特征的掌握。3. 找出下面三角形中的直角、锐角、钝角。设计意图：通过练习，进一步巩固学生对学生角的特征的掌握，让学生了解三角形中的角。4. 数一数，填一填。设计意图：通过练习，帮助学生学会找角。四、课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：今天认识了锐角和钝角，锐角是比直角小的角，钝角是比直角大的角，并且能正确区分三种类型的角（直角、锐角和钝角）。生2：通过这节课的学习，我还知道了在每个三角形中，至少有两个锐角，最多有一个直角或一个钝角。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对判断角的方法的掌握并能了解角的分类，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。五、拓展延伸借助用一副三角尺拼角的活动，继续探究锐角、钝角和直角之间的关联。