《20以内的进位加法》示范公开课教学设计【青岛版小学一年级数学上册】.doc

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1、20以内的进位加法教学设计教学内容青岛版小学数学一年级上册教材第93104页内容。教学目标1、学生在实际情境中，正确计算9加几、8加几、7加几、6加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。2、能正确计算20以内数的进位加法。3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算9、8、7、6加几的各种方法。教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。教具准备多媒体课件，小棒。教学设计一、复习旧知，激活思维。开火车，看哪组同学算的得又对又快。45 63 44 35 62 34二、创设情境，导入新课。（1）学校要开运动会了，同学们有要报名的吗？我们

2、来统计一下吧。（出示教材第93页主题图），谁能根据这副图提一个数学问题？（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有多少名运动员”这个问题。（板书：20以内的进位加法）（3）师：一共有多少名运动员要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：96？师：那么96等于多少呢？生：15。师：你是怎么算出这个15的？学生动手操作，探讨9加几的算法。生可能回答1：把9分成5和4，用4加6等于10，10再加5等于15。生可能回答2：把6分成1和5，用1加9等于10，10再加5等于15。生可能回答3：摆小棒，先摆9根小棒，再摆6根，从6根中拿1根给9根，19等于10，1

3、0根捆成一捆，10再加5等于15。生可能回答4：摆9根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。生可能回答5：我把9看成10，10616，16115。教师师提问：为什么要把6分成1加5？为什么要把9分成4和5？学生可能回答：把9和6其中一个数凑成十比较好做。（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）师：那么一共有多少名志愿者呢？（教师点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）用同样的方法讲述8、7、6加几的20以内的进位加法。三、知识迁移，独立探究。师：这些方法你们都会算了吗？现在我们一起来检验一下。1、完成教材第95页“圈一圈，算一算”。（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？（b）评一评：你最喜欢哪种算法？2、完成教材第99页第4题。（a）独立完成。（b）说一说，你发现了什么规律？四、课堂总结。通过这节课的学习你有什么收获？