《智慧广场》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】.docx

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1、智慧广场教学设计教学目标：1. 结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。2. 经历观察、操作、验证数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生智力。3. 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点：会用画图或摆学具的方法解决问题有关平均分的问题，提高解决问题的能力。教学难点：会用画图或摆学具的方法解决问题有关平均分的问题。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说你看到了什么？生：芳芳和晶晶做花，芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花。师：你能提出什么问题？生1：芳芳比晶晶多做了几朵花？生2：晶晶比芳芳少做了多少朵？

2、师：相信这些问题都难不倒大家，老师想到一个问题，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？师：这节课，我们就一起来解决这个问题。设计意图：本环节从学生感兴趣的问题导入新课，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定了基础。二、 合作探索师：芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？想一想可以怎样解决。生1：我这样想对不对？14104（朵）。生2：这样不对，我用学具摆了摆，如果芳芳给晶晶1朵，芳芳还剩13朵，晶晶有11朵，如果芳芳再给晶晶1朵，芳芳还剩12朵，晶晶有12朵，两人就一样多了。师：他俩谁的答案正确呢？我们一起来探究一下。师：请大家以小组为单位，摆一摆、画一画，看一看结果是多少？师：谁来说一说你们是怎

3、么做的？生：我们小组是用摆圆片的方法来解决的，用圆片代替花，芳芳做了14朵，就摆14个圆片；晶晶做了10朵，就摆10个圆片。师：这时你发现了什么？生：这时候我发现芳芳比晶晶多4朵花，14104（朵）。师：那这多出来的花要怎么办呢？生：可以先拿出1朵给晶晶，发现晶晶还少，再拿出1朵给晶晶，两人就一样多了。所以芳芳给晶晶2朵花，也就是多出来花的一半给晶晶，两人的花就一样多。师：没错，这就是“移多补少”的方法，要把两个数的差分成相等的两份，然后将其中的一份补给少的一方。师：谁能完整的说一遍这道题目的做法？生：先计算出芳芳比晶晶多多少朵花：14104（朵）之后把芳芳多出来的4朵花平均分成2份，把其中的

4、一份，也就是2朵花给晶晶。这时两人的花就一样多。设计意图：解决本课问题，关键是理解“平均分”，、“一样多”，然后围绕这个目标让学生通过画一画、摆一摆等直观活动解决问题。教学中要让学生切实的动起来，在做和说中理解解决移多补少问题的方法。三、 巩固练习1. 你给我几支，咱俩就一样多？（画图）2. 小猴与小象去摘桃，小猴摘了16个桃子，小象摘了6个。小猴给小象几个桃子，它们的桃子就一样多？3. 熊妈妈给熊宝宝几个玉米，它们的玉米就一样多？4. 12个小伙伴举行拔河比赛，左边有4人。应该有几人到右边，比赛才能开始？设计意图：第1、2、3、4题使学生在新的情境中进一步巩固移多补少问题的解决方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生：以后遇到像这种一边给另一边一部分，两边就一样多的问题，可以用“移多补少”的方法来解决。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。