《街心广场》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级下册】.docx

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1、街心公园教学设计教学目标：1. 使学生结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。2. 探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。教学重点：明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学难点：正确计算小数乘法。教学过程：一、 新课导入师：通过观察，你知道了什么？生1：这是街心广场，中心有花坛，广场上铺有地砖。生2：街心广场长30米，宽20米。生3：中心花坛长3米，宽2米。生4：广场上铺的地砖长0.3米，宽0.2米。设计意图：通过直接引入，让学生清楚地掌握题目中给的信息，了解信息。二、 探究新知师：观察这些信

2、息，你发现了什么？生1：街心广场、中心花坛以及地砖的长分别是30米、3米、0.3米，3是30的，0.3是3的。生2：街心广场、中心花坛以及地砖的宽分别是20米、2米、0.2米，2是20的，0.2是2的。师：请你根据信息完成表格？分别求出图中各物体的面积。生1：街心广场面积为3020=600(平方米)。生2：中心花坛面积为32=6(平方米)。生3：地砖面积为0.30.2，下面就不会算了。师：这位同学在计算0.30.2的过程中，遇到了困难，同学们你们能帮帮这名同学吗？师：哪组同学愿意把你们组讨论的结果和大家分享？生：可以先把0.2米转化为2分米，把0.3米转化成3分米，23=6(平方分米)，也就是

3、0.06平方米。生2：长是0.3米，宽是0.2米，面积是6个小格，每个小格是0.01平方米，面积就是0.06平方米。师：结合上面的计算过程，想一想乘数和积之间有什么关系？生：乘数越来越小，积也越来越小。师：你能用“扩大到”或“缩小到”多少，具体说出三个竖式的乘数和积之间的变化规律吗？生：乘数各缩小到原来的，积就缩小到原来的。生2：在乘法算式中，一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。师：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？算一算，想一想。生：在乘法算式里乘数各缩小到原来的，积就缩小到原来的；在乘法算式中，一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也

4、扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。师：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？算一算，想一想。生：积的小数位数是两个乘数的小数位数的和。设计意图：由计算街心广场、中心花园以及地砖面积引入小数乘法，尤其是计算地砖面积时两个乘数都是小数的乘法算式，让学生感受生活中许多问题的解决离不开小数的乘法。三、 巩固练习1. 计算。0.30.5=0.40.6=0.73=0.20.9=50.3= 0.50.8= 0.830= 50.5=设计意图：通过练习，巩固学生对小数乘小数的计算。2. 根据286=168，在()里填上适当的数。()()=1.68()()=0.168()()=16.8()()=1.

5、68设计意图：通过练习，巩固学生对积的小数位数与乘数小数位数的关系的掌握。3. 不用计算，直接填空。（1）0.70.9积是（ ）位小数。（2）0.380.26积是（ ）位小数。（3）23. 80.6积是（ ）位小数。设计意图：通过练习，会利用积的小数位数与乘数小数位数的关系解决问题。四、 课堂小结通过今天的学习，我们知道了在乘法算式里乘数各缩小到原来的，积就缩小到原来的；在乘法算式中，一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。设计意图：通过小结，帮助学生总结本节课的知识，梳理本节课的内容，掌握积的小数位数与乘数小数位数的关系，建立本节课完整知识体系。 5 / 5