《看日历》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】.docx

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1、看日历教学设计教学目标：1. 结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。2. 在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。3. 经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重点：掌握年、月、日的关系，能分清大月、小月、平年和闰年。教学难点：能正确说出每个月的天数。教学过程：一、情境导入师：同学们，上课前我们先来说一说，关于年、月、日你都知道些什么？生1：一年有12个月。生2：我知道1月有31天。学生畅所欲言。师：这节课我们就来探索年、月、日中的奥秘。板书：看日历设计意图：通过

2、学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。二、探究新知1. 认识大月、小月、平年和闰年。师：观察附页1，把20132016年各月的天数记录在表格中。学生独立完成，全班核对答案。师：观察表格你发现了什么？生1：1、3、5、7、8、10、12月都是31天。生2：4、6、9、11月都是30天。生3：2月比较特殊，它有时28天，有时29天。师：没错，你们观察的非常仔细。师：我们把像1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这样有31天的月份称作大月。把像4月、6月、9月、11月的月份称为小月。师：2月有28天的年份称之为平年，2月有29天的年份称之为闰年。设计意图：本环节整理和

3、记录各月份的天数，观察并发现年、月、日的有关知识及它们之间的关系。2. 大月、小月记忆方法。师：那怎么能记住哪个月份是大月，哪个月份是小月呢？老师给大家介绍两个方法。师：第一种拳头记忆法，举起左拳背向自己，从第一个凸起的地方开始按顺序数起，凡是凸起的地方记作大月，凹下去的地方记作小月。但是二月除外，因为它既不是大月也不是小月。教师可以边介绍边课件展示，学生伸出拳头学习此方法。师：先自己数一数，再说给你的同桌看一看。学生先独立完成，在与同桌分享学到的拳头记忆法。师：好，现在老师介绍第二种方法，它是诗歌记忆法。一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。腊一般指

4、农历12月，在这里代表公历12月，冬一般指农历11月，在这里代表公历是一月。师：你们也来背背看。师：除此之外还有很多记忆大、小月的儿歌，比如一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，惟有二月二十八，闰年还要把一日加。师：你们还知道哪些儿歌也可以分享一下。学生在分享交流的过程中记忆大、小月的天数。师：在这些方法中，你最喜欢哪个？设计意图：本环节介绍记忆大月、小月天数的方法，引导学生选择自己喜欢的方式来记这些月份的特点。3. 试一试。师：把附页2中20092016年2月份的天数记录在表格中。师：你发现了什么？生1：有些2月是28天，有些是29天。生2：过三年就有一年的2月是29天。师：也就是

5、每四年就有一年的2月是29天。生3：2012年的2月有29天，所以2012年是闰年。2016年的2月也有29天，所以2016年也是闰年。生4：2009年、2010年、2011年、2013年、2014年、2015年的2月有28天，这些都是平年。师：没错，你们观察的都很仔细。通过表格我们知道每四年中就会有三个平年，一个闰年。师：观察下表，把下表中是闰年的年份涂上颜色。师：你知道自己18岁那一年是平年还是闰年吗？师：平年一年有多少天？闰年呢？生1：把平年各个月份的天数相加，平年有365天。生2：闰年的2月比平年的2月多一天，其他月份天数相同，所以闰年有366天。师：非常正确。教师介绍“你知道吗？”，

6、使学生了解平年闰年天数的由来。设计意图：本环节鼓励学生独立思考，自主发现判断的方法，进一步理解和掌握按规律推算的方法，巩固年、月、日之间的关系。三、巩固练习1. 从今年的日历中找一找。设计意图：本题提高学生从日历中查找指定日期的能力，以及帮助学生了解重要节日和父母的生日，使学生了解常识，感恩父母。2. 说一说。设计意图：巩固平年、闰年的有关知识。3. 统计本班同学在哪个月出生的人数最多，并制作今年这个月的月历。设计意图：学生在获取信息、解决问题的过程中，进一步巩固大月、小月、月份之间的联系等知识。4. 猜生日。设计意图：本题巩固大月有31天，小月有30天，闰年2月有29天，每4年里有一个闰年的知识。四、课堂小结说一说大月有哪些，每个月的天数是多少？1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月都是大月，每个月有31天。说一说小月有哪些，每个月的天数是多少？4 月、6月、9 月、11月都是小月，每个月有30天。说一说你所了解的平年和闰年？平年有365天，2月有28天。闰年有366天，2月有29天。每4年里就有1个闰年，3个平年。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。五、拓展延伸