《动物聚会》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx

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1、动物聚会教学设计教学目标：1. 结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。2. 结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。教学重点：体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。教学难点：用乘法算式解决实际问题。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看，森林王国里的小动物们在举办异常热闹的动物聚会。我们也去瞧一瞧吧。二、探究新知1. 呈现情境图，从中提取数学信息。 师：从图中你获得了哪些数学信息？ 生1：有3只小猴，每只小猴端着6个桃子。生2：有6只小兔，每只小兔抱着4根胡萝卜。生3：有6只松鼠，每只松鼠抱了3个松果。生4：有3个树枝，每

2、个树枝上有3只小鸟。 2. 提出问题。 师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 生：一共有多少个桃子/胡萝卜/松果/小鸟？ 3. 解决问题。 （1） 一共有多少个松果？ 师：我们就来依次解决这些问题吧。第一个问题，一共有多少个松果？可以怎样想呢？ 生：每篮3个，有6篮，就是6个3。（板书） 师：6个3用加法怎么写呢？ 生：3+3+3+3+3+3。（板书） 师：用乘法怎么表示呢？ 生：63或者36。（板书） （2） 一共有多少个桃子？ 师：同样的，我们来数一数这里有几个几。生：有3个6。（板书） 师：3个6用加法怎么写呢？ 生：6+6+6。（板书） 师：用乘法怎么表示呢？ 生：63或者36。（板书

3、） （3） 比较总结。 师：大家仔细观察左边的算式和右边的算式，能有什么发现吗？ 生：左边和右边都有63或者36师：但是左边的63表示的意思与右边的63表示的意思一样吗？ 生：不一样。 师：左边的63是什么意思？ 生：一共有多少个松果。 师：右边的63表示的是什么意思？ 生：一共有多少个桃子。 总结：由此看来，同一个算式可以表示不同的意义。 4. 用36解决生活中的其他问题。 师：想一想，你还能用36解决生活中的哪些问题？ 5. 学生独立解决一共有多少根胡萝卜、一共有多少只小鸟的问题。之后全班交流，课件展示这两个问题的算式。设计意图：提出不同的问题，通过具体实例从不同视角出发，使学生通过看、想、说的过程深化对乘法意义的理解。这些算式的同时出现，有利于学生加深对乘法意义的理解，更好地了解乘法与加法的联系。三、巩固练习 1. 想一想，连一线。2. 小蚂蚁回家。3. 解决实际问题。设计意图：通过由浅入深的练习，巩固本节课所学。四、课堂小结这节课，我们脱离点子图，在具体的情境中理解乘法算式的意义，进一步体会了相同数连加与乘法算式之间的关系，为今后进一步学习乘法奠定基础。设计意图：通过学生交流，教师总结，帮助学生构建本节课知识体系。