《认识周长》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学上册】.docx

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1、认识周长教学设计教学目标：1. 学生通过观察和操作实践，感知周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2. 学生通过围、量、算等操作活动，自主探索测量、计算周长的多种方法。3. 学生体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。教学重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。教学难点：周长概念的建立。教学过程：一、 情境导入师：同学们，你们喜欢校园吗?今天老师给大家带来一些图片，现在我们一起欣赏一下。（播放ppt，展示花坛草坪图片）师：看到这些漂亮的花坛，你想说些什么？ 生1：花坛很漂亮，我很喜欢。生2：我们应该保护花坛，不踩踏草坪。师：同学们说的太好了，那谁知道我们该怎样保护花

2、坛呢？生1：不乱扔垃圾。生2：制作警示牌。生3：给花坛围护栏。师：同学们的方法都不错，我们今天就来学习美化校园。（出示情境图）师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：他们要给花坛围护栏。师：你能提出哪些问题呢？设计意图：本环节通过学生的实际体验引入课题，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极地接纳信息，思考问题，真正做到入情入境，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、 合作探索师：每个花坛各需要多长的护栏呢？你知道吗？生：只要知道每个花坛的周长就可以了。师：什么是周长呢？生1：沿着长方形花坛描出的红色边线的长，就是它的周长。生2：沿着长正方

3、形花坛描出的红蓝色边线的长，就是它的周长。生3：沿着圆形花坛描出的黄色边线的长，就是它的周长。师：我们把物体表面边线的长度或者封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。出示动画，学生通过实际操作给物体边缘描一描的活动，初步体会周长的意义，提高学生学习相关知识的兴趣。师：你能想办法测量这些花坛的周长吗？生1：沿着长方形花坛的四周走一圈，就知道它的周长有多少步了。生2：长方形和正方形，可以分别量出各边的长度，再相加即为它们的周长.生3：对于不规则图形，可以用绳绕花坛一圈,再测量绳的长度。师：你能想办法测量出红领巾和少先队队旗的周长吗？生：分别测量各边的长，再相加即为它们的周长。设计意图：让学生根据情境

4、提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。充分调动学生学习的积极性，使每个学生最大限度的参与到学习中来，更大程度的让学生做学习的主人，让他们自己去收获。微课讲解，详细介绍周长的初步认识及其相关知识。三、 巩固练习1. 算一算。设计意图：通过练习，让学生明白图形的周长就是一个图形一周所有边线的总长度，为后续学习图形的周长埋下伏笔。2. 请画出一个周长是16厘米的图形。设计意图：通过练习，进一步巩固学生对周长的认识。3. 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米。设计意图：通过练习，巩固学生对周长的认识。4. 用金线装饰灯罩，1个台灯需要47厘米，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？设计意图：通过练习，帮助学生解决简单实际问题。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：周长就是指封闭图形一周或物体表面边线的长度，我们在写周长的时候不要忘记写上对应的单位，常用的周长单位有厘米、米等（和长度单位一致）。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对周长的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。