《真分数和假分数》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】.docx

《《真分数和假分数》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《真分数和假分数》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、真分数和假分数教学设计教学目标：1. 结合图示，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。2. 能正确读写假分数和带分数，了解真分数、假分数和1的关系。3. 能够主动参与数学活动中，体验数学与日常生活密切相关，对学习有浓浓的兴趣，使之乐学、爱学。教学重点：让学生在涂色的情境中理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。教学过程：一、情境导入34表示什么？94呢？设计意图：提出问题，鼓励学生用自己的方式探索。二、合作探索1.认识真分数、假分数（1）活动：用涂色的方式表示分数34，94，66，32，45。（2

2、）涂完之后你有哪些发现？提示：观察涂完之后的图形特点和分子、分母特点。通过观察涂完的图形可以看出：有些分数用不到一整个完整的图形就可以表示出来；有些分数需要用一整个图形来表示；有些分数表示时所用图形多于一个。（3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？通过涂一涂对图形的观察发现：这些分数有的比1小，即分子小于分母。当所取的份数等于一个物体所分的份数时，这些分数等于1，即分子等于分母。当所取的份数多于一个物体所分的份数时，这些分数大于1，即分子大于分母。设计意图：通过学生对图形的亲手操作，不仅可以更直观的观察不同分数的特点，而且让学生在动手操作过程中体验知识获得的乐趣和巩固新知新

3、知识。（4）总结概念。真分数：分子比分母小的分数。假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数。2. 认识带分数。教师小结：这样的假分数还可以表示为213。像这样分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫带分数。213读作二又三分之一。三、巩固练习1先读出下列各带分数，再说一说整数部分和分数部分分别是多少。2用分数分别表示图中的涂色部分。3分母是10的真分数有( )个，其中最大的是( )，最小的是( )。4在里填上合适的假分数，在()里填上合适的带分数。5下面是一串有规律排列的分数：这些分数一共有()个，真分数有()个，假分数有()个。设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。四、课堂总结什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？真分数、假分数、带分数和1之间有什么关系？设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。