【教学方案】圆的认识（第2课时）教学设计.docx

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1、圆的认识第二课时 教材分析通过上节课的学习，学生学生已经掌握了圆的基本特征，利用圆规，尺子，以及直径与半径的关系，做图，是一件得心应手的事，学生能力的提升就在这里体现出来了。 教学目标1. 在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。2. 使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。3. 培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。4. 学会欣赏数学的美，热爱数学学习的情感。 教学重难点【教学重点】利用圆设计图案。【教学难点】圆的大小、位置的确定。 课前准备相应课件，圆规、尺子 教学过程一、情境导入怎样用圆规和直尺画出这个漂亮的图形呢？大家讨论一下。二、探索新

2、知1.观察以前认识的对称图形（1）举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶、飞机、门窗、月饼等。想一想这些图形有什么特点？（2）观察、概括。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。2.设计图案。（1）观察：这个图案有什么特征？说明：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。（2）学生用圆规和直尺按步骤画图案3. 学生尝试设计图案。全班交流展示设计图案。三、巩固练习课件出示例题，交流讨论1. 公园要建一个直径是 12 m的圆形花坛,你能用什么方法画出这个圆?2. 选择题（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。 A.半径长度B.

3、直径长度（2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心B.圆外C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径B.线段C.射线（4）下面（）图形是圆形。DCBA（5）直径是 6 厘米的圆，半径是（ ）厘米。A. 3厘米 B. 6 厘米 C. 1.5 厘米3. 判断所有圆的半径都相等，直径也都相等。 ( )四、小结这节课你学会了什么？1. 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r 表示。通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d 表示。2. 用圆规画圆时,把有针尖的一只脚固定在一点,它所在的点为圆心。圆规两脚之间的距离为半径, 也就是圆心确定圆的位置,半径决定圆的大小。 教学反思略。