《加法运算定律第3课时》教学设计【人教版四年级数学下册】.docx

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1、连减的简便运算教学设计教学目标：1. 理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。2. 培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。3. 通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。教学难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。教学过程：一、新课导入课件展示游戏规则：凑数游戏第一个同学先说一个数，第二个同学再说一个数，第二个同学说的数与第一个同学说的数的和或差是整百数。师：同学们

2、，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。师生游戏。师：同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。设计意图：通过凑数游戏开始新课，引起学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。二、探究新知课件展示主题图：这本书一共234页，还剩多少页没看？师：李叔叔为骑自行车旅行做了充足的准备，他买了一本自助游安全旅行手册。现在他有一个问题想要考考大家，你们能帮帮他吗？师：你从图中得到了哪些数学信息？需要解决什么问题？生1：这本书一共有234页，李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。生2：要求的问题是还剩多少页没有看？师：这个问题你们会解决吗？把你的想法和小组同学交流一下。全班交流，

3、汇报各自想法。汇报预设：方法一：先用这本书的总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就可算出还剩多少页没看。列式为：2346634。方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，就可算出还剩多少页没看。列式为：234（6634）。方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，就可算出还剩多少页没看。列式为：2343466。师：同学们相出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？选择你喜欢的方法算一算。学生互动交流，汇报计算结果。方法一： 方法二： 方法三：2346634 234（6634） 234346616834 234100 200

4、66134（页） 134（页） 134（页）师：你是用哪种方法进行计算的？理由是什么？生1：按顺序计算，不简便。生2：方法二比较简便，因为6634正好得100，再算234100等于134。生3：方法三也比较简便，因为23434正好得200，再算234100等于134。师：三种方法的计算结果一样吗？那三个算式之间可以用什么数学符号连接起来？2346634234（6634）2343466生：等号。师：你还能写出这样的式子吗？学生举例，教师板书。教师总结：在计算连减时有三种不同方法：即依次减去两个数；先减去第二个数，再减去第一个数；先将两个减数相加，再用这个数减去两个减数的和。师：现在你能用字母来表

5、示这个规律吗？根据学生回答板书：abcacba（bc）。师：这个规律我们把它叫做：减法的性质。师：如果把这本数的总页数改成266页，想一想，怎样计算比较简便？板书：266663420034166（页）教师小结：不能绝对的说哪一种方法简便，要看具体的数据特点，合理选择。这就要求我们在计算时，先认真观察数据特点，再选择合适的算法，进行简便计算。设计意图：让学生亲身经历知识的形成过程，不仅能有效地获得数学思想方法，感知解决问题策略的多样化，还能提高学生探究问题的能力，促进学生的全面发展。微课讲解，对本节课所学知识进行整体梳理和总结。注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】连

6、减的简便计算.mp4”三、巩固练习1. 在里和横线上填写相应的运算符号和数。8685248868（52_）150028272_（28272）4157426_（_）abc_（_）解析：根据一个数里连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和进行填空即可。答案：、48；1500、；415、74、26；a、b、c。设计意图：本题是对“连续减去两个数，可以减去这两个数的和”的性质的形式认知。2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。5285347 54516714548718713961 169252550解析：先认真观察数据特点，再选择合适的算法，进行简便计算。设计意图：本题是连减计算中根据数据特征合理选择算法的针对性练习。3. 交互习题。注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】加减简便运算练习”。四、课堂小结通过本节课的学习我们知道：在连减运算中，任意交换两个减数的位置，差不变；一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。同时还要注意在计算连减时，要根据数据的特点灵活选用合适的方法进行简便计算。设计意图：通过小结，帮助学生总结怎样计算简便，引导学生合理选择算法，培养简便计算的意识。 8 / 8