《动手做（一）》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

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1、动手做（一）教学设计教学目标：1. 通过折纸、剪纸等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。2. 通过操作活动，积累数学活动经验。3. 培养初步的空间观念和动手操作的能力。教学重点：初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。教学难点：培养学生的合作意识和创新意识。教学过程：一、 复习导入师：同学们，我们一起来猜一猜，信封里是什么图形？生1：第一个是圆。生2：第二个图形是长方形。生3：第三个图形是三角形。生4：第四个图形也是三角形。生5：不对，这不是三角形，是正方形。师：没错，正方形也有像三角形这样的角。生6：第5个图形可能是三角形，可能是正方形，还可能是长方形，因为它

2、们三个都有这样的角。师：说的很好，那我们一起看看到底是什么图形？生：是长方形！设计意图：本环节通过复习长方形、正方形、三角形、圆的名称和特征导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课进一步认识正方形、长方形、三角形和圆奠定基础。二、 探究新知1. 剪一剪，比一比。（折正方形）师：把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？师：动手操作剪一剪，比一比。学生独立动手操作，完成后全班分享。师：谁来说一说你是怎么折的？生1：我是像这样上下对折的，折成了2个一样的长方形。生2：我是像这样左右对折的，也折成了2个一样的长方形。生3：我是这样对角折的，折成了2个一样的三角形。师：大家说的都很对，你们看老师这

3、样折可以吗？（出示课件4页图5）生：可以。（不可以。）师：我们剪开看一看，比一比，验证一下。师生共同操作，得出结论。生：可以折成一样的两部分。设计意图：本环节先让学生折正方形，探索折的方法，帮助学生体会一个正方形可以分成两个同样大小的长方形、三角形等。2. 剪一剪，比一比。（折长方形、三角形和圆）师：把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？师：动手操作剪一剪，比一比。学生独立动手操作，完成后全班分享。师：谁来说一说你是怎么折长方形的？生1：我是像这样上下对折的，折成了2个一样的长方形。生2：我是像这样左右对折的，也折成了2个一样的长方形。生3：我是这样对角折的，折成

4、了2个一样的三角形。生4：还可以这样斜着折，也能折成一样的两部分。师：非常棒，那三角形是怎么折的？生：我是像这样左右对折的，折成了2个一样的三角形。师：圆呢？生：把圆对折，能折成2个一样的半圆。师：其他同学呢？生1：我也是对折后，形成了2个一样的半圆。生2：我也是。师：我们发现，圆不管怎样对折，都能折成一样的两部分。设计意图：本环节将长方形、三角形、圆形的纸片分别折成一样的两部分，体会很多图形都能分成同样的两部分，为以后学习“对称”积累活动经验。3. 用剪出的图形照样子拼一拼。师：利用我们刚刚剪出的图形照样子拼一拼。 学生独立操作。师：这些图形是由哪些图形拼成的？拼成的图形想什么？生1：第一个

5、图形由2个三角形拼成的，拼成了1个大三角形。生2：第二个图形也是由2个三角形拼成的，拼成了1个平行四边形。师：你真棒，都知道这是平行四边形。生3：第三个图形由1个半圆和1个长方形组成，像1个小蘑菇。生4：第四个图形由2个长方形和1个三角形组成，像旗子。师：与同伴合作，还能拼成别的图形吗？学生小组合作，在动手操作中完成。设计意图：本环节模仿拼图形，用减出的图形照样子拼组合图形。把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中学习，充分发挥想象力，感知平面图形的特征。三、巩固练习1. 折飞机。2. 下面的拼图像什么？利用附页中图3剪一剪，拼一拼。3. 你能用一张长方形纸，折出一个正方形吗？试一试。4. 用这些三角形可以拼出哪些图形。设计意图：第1、2、3、4题帮助学生再次经历折纸、剪拼等活动，进一步感受平面图形特征及图形之间的联系，发展空间观念。四、 课堂小结师：这节课，我们通过折纸、拼接等活动，进一步认识了正方形、长方形、三角形和圆的特征，在动手操作的过程中，完成了本节课的学习，大家都表现的非常棒。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 6 / 6