《填数游戏》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

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1、填数游戏教学设计教学目标：1. 经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2. 在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教学重点：提高分析推理能力。教学难点：提高分析推理能力。教学过程：一、 情境导入师：同学们，这节课我们先来玩个小游戏，一起合作闯关！好不好？生：好！师：游戏规则：1. 每一个空格只能填1、2、3中的一个。 2. 每一横行、每一竖行的数字不能重复。设计意图：本环节从学生感兴趣的情景入手，激发学生学习的兴趣。二、 探究新知1. 合作闯关。师：你能看懂游戏规则吗？说一说？生1：空格里能填1、填2、填3。生2：每一横（竖）行，每个数字只能出现1次。师：试着做一做，

2、有困难吗？生1：第一横行有2个空格，怎么填？生2：可以从第三行开始填，只有1个空格。师：没错，接下来怎么做？生1：每个数字只能出现1次，这个空格填3。生2：接下来看第一竖行，有1个空格，可以填2。生3：第二竖行也有1个空格，可以填3。生4：接下来可以看第一横行，填2。生5：第二横行也可以填了，填3。师：你们可真棒，我们完成啦！设计意图：本环节首先帮助学生读懂游戏规则，并用自己的语言解释游戏规则，然后引导学生如何交流学习中的困难，寻找解决问题的办法。最后让学生尝试着做一做，并解释自己的想法，目的是让学生初步经历一次解决问题的过程。2. 更上一层。师：我们接着看这个小游戏：更上一层。规则和上面一样

3、，只是空格里可以填1、2、3、4、5中的一个。师：自己试着做一做。学生独立完成，全班交流分享。如遇困难教师可着重讲解。设计意图：本环节帮助学生学习简单的推理，能根据两行中缺的数和现有的数判断该填的数。3. 数字迷宫。师：这个小游戏叫做数字迷宫，按照51到100的顺序走走看，遇到要填一个数才能通过。师：要求看明白了吗？生：看明白了。师：你想怎么做才能保证自己不迷路，顺利地走出迷宫呢？生：我想在数数的时候一边数，一边用笔画上箭头，做个记号。师：这个办法挺好，可以这么做。但是遇到五角星怎么办呢？你怎么知道五角星下面的数字是几呢？生：那我就看看五角星周围的数字，看把五角星换成几能过去，我就知道五角星处该填几了。师：好，现在大家试试吧，看看这几颗五角星分别是数字几才能走出迷宫。学生尝试走迷宫，完成后全班交流分享，明确五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95，然后再让学生重新走一次。设计意图：本环节让学生在游戏中学会简单的推理。4. 练一练。三、课堂小结师：把你对自己这节课表现的评价填写在自我评价表中。师：这节课，我们经历了填数游戏活动，在活动中我们克服了重重困难，最终完成了一个又一个的小游戏，进一步提高了我们的分析推理能力，收获可真多啊！设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4