《文具》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

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1、文具教学设计教学目标：1. 在数一数、连一连的活动中，能够正确数出610的物体个数；会读、写610各数。2. 学习用操作、画图等方法，表示数量在610的物体的个数，知道610的顺序。3. 能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。教学重点：能够正确认、读、写6、7、8、9、10。教学难点：正确数出物体个数并理解610各数的意义。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看，笑笑和淘气带来了这么多的文具，你们想不想知道都有哪些文具？生：想。师：这节课我们就跟笑笑和亮亮一起进入我们的数学课堂。板书：文具设计意图：从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情，渗透数学与生活的联系。二、探究新知1.

2、数一数，连一连。师：你们看，都有哪些文具？生：有铅笔、转笔刀、铅笔盒、尺子和橡皮。师：要想知道他们的数量，最好的办法就是？生：数一数。师：没错，我们一起先数一数，再连上对应的数字。课件展示，学生一起数，连上对应的数字。师：你身边还有什么物品，拿出来跟你的同桌也数一数。设计意图：引导学生独立得数一数，连一连的活动中，让学生经历自主数数的过程。和同桌数一数身边的物品，使数数情境多样化、丰富化。2. 想一想，做一做。师：如果我们用6根小棒表示6个铅笔盒，那么你知道7把尺子、8个转笔刀、9块橡皮、10支铅笔怎么表示吗？学生独立摆出小棒，全班投影展示交流。师：除了用小棒，我们还可以用圆形，三角形，其它图

3、形或手势等等来表示物体的数量。用你喜欢的学具摆一摆或画一画表示出6个铅笔盒、7把尺子。学生独立完成后小组内展示，之后全班交流，最后学生投影展示分享后课件总结方法。师：继续照样子表示出8个转笔刀、9块橡皮、10支铅笔的数量吧。师：找一找，说一说生活中还有哪些物体的数量可以用数字610表示。设计意图：学生学习用不同的方式（小棒、画图、手势）来表示数，经历从具体情境中逐步抽象出数的过程，丰富对数的理解，在逐步抽象中理解实物、图形与数字符号之间的关系。让学生寻找生活中相对应的实例，帮助学生体会数的意义，加深对610的理解。3. 描一描，写一写。师：我们已经认识了610这些数字，你们会写吗？接下来我们继

4、续学习这5个数字的书写，请同学们认真观看书写的方法。师：你学会了吗？在书上的田字格中描一描，写一写吧。设计意图：本环节规范610各数的书写，进一步锻炼学生起笔、收笔、握笔方式、坐姿等。4. 跳一跳、说一说，拨一拨，说一说。师：大家写的数字都非常的漂亮，看大家做的这么认真，小青蛙都想参与进来了，你们看，我们一起跟着小青蛙的跳跃，说出所对应的数字。看好，要开始喽。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。师：数得非常对，老师这里有一个计数器，老师来拨动珠子，你们来说出拨动的珠子所代表的数量。现在开始。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。设

5、计意图：本环节让学生先按从小到大，再按从大到小的顺序说一说110各数，再利用拨珠子从1拨到10，让学生感受到自然数是在逐一递增的。三、巩固练习1. 画一画，写一写。设计意图：本题渗透了一一对应的思想，逐步让学生体验实物、图形、数之间的联系。2. 看图接着画。设计意图：本题利用图形帮助学生进一步体会数的实际意义。3. 填数。设计意图：本题利用发射火箭倒计时的情境，引导学生从10数到1，然后再从10填到1。可以鼓励学生联系生活实际找找这样的事例，例如春节倒计时。四、课堂小结说一说这节课对610又有哪些新的认识？这节课，我们又进一步认识了610各数。我们不但学会了用画一画、摆一摆的方法表示出这5个数字，而且知道了610各数的顺序（6、7、8、9、10），同时还能以正确的握笔姿势和坐姿书写出610各数，老师真为你们感到骄傲。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。