《回收废品》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

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1、回收废品教学设计教学目标：1. 通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2. 在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。3. 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：解决“求比一个数多（少）几”的实际问题，能正确列式计算。教学难点：理解“求比一个数多（少）几”的数量关系。教学过程：一、 情境导入师：同学们，上课前，先列竖式计算下面各题。4632 6933 5323 设计意图：本环节通过复习两位数减两位数（不退位）的竖式计算，唤醒学生已有认知，为本节课解决“求比一个数多（少）几”的实际问题奠

2、定基础。二、 探究新知1. 你能提出哪些数学问题？师：塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可大了！师：观察图片，说一说题目中的数学信息。生：小林说：“我收集了13个瓶子。”，小红说：“我收集的比小林多3个。”，小青说：“我收集的比小林少4个。”。师：你能提出哪些数学问题？生1：小红收集了多少个瓶子？生2：小青收集了多少个瓶子？设计意图：本环节目的是培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。2. 小红收集了多少个瓶子？师：我们先解决问题“小红收集了多少个瓶子？”，你能列出算式吗？生：133 师：可以怎样计算出结果，用自己的方法试一试吧。学生独立操作，全班分享。师：谁来说一

3、说你是怎么做的？生1：我用的是摆小棒的方法，先摆出1捆和3根小棒，表示13，因为1根小棒表示1个瓶子，再摆3根就是小红收集的瓶子数，所以13316。师：非常棒，还有其他方法吗？生2：我是通过画图解决的问题，用圆圈表示瓶子的数量，小林收集了13个瓶子，就画13个圆圈，小红比小林多收集3个，小红在小林的基础上再多画3个圆圈，就是比13多3，所以13316。设计意图：本环节引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题。3. 小青收集了多少个瓶子？师：小青收集了多少个瓶子？你能列出算式吗？生：134 师：可以怎样计算出结果，用自己的方法试一试吧。学生独立操作，全班分享。师：谁来说一说你是

4、怎么做的？生1：我用的是摆小棒的方法，先摆出1捆和3根小棒，表示13，因为1根小棒表示1个瓶子，去掉4根小棒就是小青收集的瓶子数，不够减的把1捆拆成10根，所以1349。师：非常棒，还有其他方法吗？生2：我是通过画图解决的问题，用圆圈表示瓶子的数量，小林收集了13个瓶子，就画13个圆圈，小青比小林少收集4个，小青在小林的基础上去掉4个圆圈，就是比13少4，所以1349。设计意图：本环节目的是让学生学会如何把实际问题抽象成数学问题，然后让学生自己去寻找和发现解题思路。三、巩固练习1. 画一画，算一算。2. 笑笑折了多少颗？3. 二班捐了多少本书？4. 看图提出两个数学问题，并解答？设计意图：第1、2、3、4题帮助学生再次经历提出问题、解决问题、借助学具得到结果的过程，理解生活中“求比一个数多（少）几”的情境中的数学关系，进一步体会加减法的意义以及与生活的联系。四、 课堂小结师：这节课，我们借助回收废品的情境，解决了“求比一个数多（少）几”的实际问题，并掌握了“比一个数多几”就是这个数加几，“比一个数少几”就是这个数减几的计算方法。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4