《加法》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx

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1、加法教学设计 教材分析“加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加法的真正含义未必理解的清楚。虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计算，解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图折纸鹤，使学生通过看图，直观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作，使学生进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。 教学目标1. 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义。2.

2、 能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。3. 通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力。4. 培养学生初步的数学交流意识。5. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点【教学重点】认识加好、等号、会读写加法算式。【教学难点】知道加法的意义。 课前准备 小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒。 教学过程一、复习导入。1引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2看图填数字：3出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4按顺序填数： 1（ ）3（ ）5。5抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探究新

3、知。1数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？ （看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4

4、分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请学生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3举生活中的事例。三、巩固练习。1. P24做一做2. 先用小棒摆一摆，再说得数2+3 1+1 1+43. 你能帮助小星星回到天上去吗？4. 先用 摆一摆，再填得数。请你用自己的方式表示出上面算式的意思。四、小结。今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？ 教学反思略。