《观察物体（二）第2课时》教学设计【人教版四年级数学下册】.docx

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1、从同一位置观察多个物体教学设计教学目标：1. 通过观察多组由小立方体拼成的几何组合体，能正确辨认从不同位置观察到的形状和相对位置。2. 让学生经历观察的过程，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。3. 通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重点：通过观察，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点：通过观察，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学过程：一、新课导入课件展示：从不同位置看到的形状师：这幅图是由几个小正方体摆出来的？摆一摆。生：四个。（学生尝试摆出立体图形）师：上

2、节课我们对一个物体从不同位置进行了观察，发现了其中的奥秘和乐趣。这节课我们继续来学习从不同位置观察物体。设计意图：通过复习，激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的观察物体的学习经验；通过组织学生认真动手拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习。二、探究新知展示主题图：师：老师在刚刚同学们摆出的物体中发现了三种不同的答案。下面请同学们分别从前面、上面、左面观察这三个物体。学生活动：（1）从前面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。（2）从上面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。（3）从左面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。教师展示学生画出的图形。师：从上面看这3个物体，图形相同吗？从左面和

3、前面看呢？生1：从上面看，图形相同。生2：从左面看，图形也相同。生3：从前面看，图形不相同。教师总结：不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。师：下面请同学们拿出5个小正方体摆一摆，看一看，这3个物体，从哪面看到的图形相同？从哪面看到的图形不同？生1：从上面看，图形相同。生2：从左面看，图形也相同。生3：从前面看，图形不相同。设计意图：通过旧知识的铺垫，例题自然呈现，教师引导学生仔细观察，亲身经历探究规律的过程，激发学生的学习兴趣。微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。三、巩固练习1.（1）这3个物体，从哪面看到的图形相同？（2）从哪面看到的图形不同？解析：判断不同

4、物体从同一位置看到的图形是否相同，必须先分别画出看到的图形再比较。答案：（1）从左面看到的图形相同。（2）从前面、上面看到的图形不同。设计意图：通过观察三个不同的几何体，让学生积累观察经验，进一步体会从同一个方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。2. 看一看，说一说。（1）从前面看到的图形是的有哪几个？看到的图形是的有哪几个？（2）从左面看到的图形是的有哪几个？（3）这几个物体从上面看有图形相同吗？解析：判断不同物体从同一位置看到的图形是否相同，必须先分别画出看到的图形再比较。答案：（1）从前面看到的图形是的有：（2）（3）（5）；看到的图形是的有：（1）（4）（6）。（2）从左面看到的图形是的有：（1）（2）（4）（6）。（3）这几个物体从上面看没有图形相同。设计意图：通过学生观察、辨认、比较，进一步认识从同一个方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。四、课堂小结通过本节课的学习，我们发现：不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。设计意图：通过小结，回顾本节课所学内容，帮助学生明确从同一位置观察不同几何体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 6 / 6